中學德育工作中的養成教育

劉俊鋒

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。養成教育是中學德育工作中重要的一環。

養成教育的重要意義

養成教育為學生成才打下堅實的基礎養成良好的行為習慣，對學生的成才會起到促進作用。不良習慣會嚴重影響學生的學習和生活，它是種種錯誤甚至罪惡的淵藪。而良好的行為習慣對學生今后的學習工作有很大的幫助，使人終生受益。總之，養成教育可以使學生修養更高，行為更規范，成為一個有教養的文明人，它為學生成才奠定良好的基礎。

養成教育是國家安定、社會進步的有力保障行為習慣及人的修養，涉及人際關系，它不僅對本人起作用，還對他人、對集體、對社會、對自然界起作用。在現實生活中，很多不盡如人意的事都是由人的不良行為和習慣造成的。現在的中學生遲早要走入社會，他們的行為習慣直接關系到千家萬戶，關系到我國的社會風氣。為了建設一個高度文明的社會，必須抓緊搞養成教育。養成教育是一個國家文化程度的標志之一。抓好養成教育，還有利于提高我國的國際聲望。因為外國人來到中國，首先接觸的就是國人的行為習慣。

養成教育在中學德育工作中占有很重要的地位德育習慣的形成是思想品德教育的結果，它在中學德育教育工作中占有非常重要的位置。只有認識而沒有養成行為習慣的教育是不完全的教育。養成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的“質”的指標。看一個學校辦得好壞，只要看看學生的行為習慣，看看校風，基本情況就掌握了。因此，在中學德育工作中教育者要重視抓學生的養成教育，使之成為品行優秀、表里如一的人。

養成教育的內容

養成教育的內容要規范化養成教育的內容很多，其中有一些是最基本的，經過篩選，把最重要的一些要求制定成為規范，要求每一個中學生都要做到，并逐步養成習慣。原國家教委于1988年9月1日起在全國中學試行的《中學生日常行為規范》（以下簡稱《規范》）的內容共5條40項。它的目的在于加強對中學生的基本道德教育和文明行為的訓練，使他們從小養成良好的行為習慣，提高他們的思想道德素質，促進他們身心健康發展，為把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代打下良好的基礎。因此，《規范》便是中學德育工作中實施養成教育規范化的內容，要讓學生人手一冊，爛熟于心。

養成教育內容要細目化《規范》雖然內容較多，但它作為一個全國的綱領性文件不可能訂得太細。各校、各年級、各班還可以根據各自的實際情況使《規范》更加具體化、細目化，把原則的條文分解成實在的、具體的細目，便于實行。如“尊敬老師”這一條，對于中學生來說，“尊敬老師”只是一個抽象的概念。怎樣做才叫尊敬老師呢？可以把“尊敬老師”分解細目化，使之更具體、形象、直觀，可以分解成：1）看到老師，要主動打招呼，并說“老師好”；2）回答老師的問話要起立，語氣要和氣、親切，如果答不上問題，要說“對不起”；3）有事、有病要向老師請假，不無故曠課，上課遲到要先喊“報告”，未經老師允許，不擅自闖入教室；4）上課要認真聽老師講課，不插嘴，不東張西望，不做與本節課無關的事情；5）按時、按質、按量完成老師布置的作業，書寫工整；6）接受老師的批評不頂撞，態度要誠懇，即使老師的批評錯了，也要耐心地解釋，不許侮辱、責罵老師。

將《中學生日常行為規范》細目化有利于更好地貫徹執行《規范》，它能使《規范》更貼近生活，更形象，更易于學生接受。當然，細目化并非是瑣碎化，在細目化的過程中要注意教育的系統性，力爭使之既具體又系統，以便于教育效果的整體升華。

養成教育的內容要序列化養成教育的內容是科學的、有序的，這個“序”是客觀存在的。因此，必須研究這個“序”，揭示出這個“序”，并按這個“序”安排內容，使養成教育更科學、更完善。養成教育是整個德育教育序列的一部分，它的最終目的是實現人的社會化，完善人格，提高人的道德品質和思想、政治素質。人的成才是有序的，養成教育當然也是有序的，它各部分都有自身的功能，同時又有密切的內在聯系。如果不按其自身的系統安排教育內容，就會使之成為一種無序的、混亂的教育，就會破壞養成教育的科學性，降低養成教育的效果。為了克服養成教育中的盲目性和隨意性，必須制定系列化方案。制定序列化的方案的依據主要有2條：一條是黨和國家對中學生的要求；另一條是學生的年齡特點、心理狀況和思想實際。制定的“序”既要有中心，又要有階段性，還要有必要的循環。

養成教育的實施

廣泛宣傳，認真學習，讓學生明確《規范》內容學校要經常性地廣泛開展宣傳和學習《中學生日常行為規范》的活動，不失時機地通過黑板報、宣傳欄、廣播和國旗下的講話等形式宣傳《規范》的內容。讓學生重視《規范》，熟悉《規范》的內容，并通過一系列的活動認識到執行《規范》的重要意義。

檢查評比，強化文明行為，把《規范》落實到實處為了使理性的認識能付之實踐，使《規范》量化，學校政教處可發動學生會、團委會干部成立各種各樣的檢查小組，每天對各班《規范》的執行情況進行檢查，及時公布檢查結果，并定期進行評比。對執行好的班級予以表彰，對執行不好的班級給予批評，并要求定期改正。檢查的結果將作為期末評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據。

多渠道、全方位開展《規范》教育，讓《規范》進一步深入人心為了使《規范》的執行向深度、廣度發展，學校除按《養成教育系列化方案》開展形式各樣的主題班會、文藝演出及《規范》知識競賽等活動外，還要組織學生走出校門，參加社會實踐活動。“教育和社會本當互相適應，脫離了社會，教育便失去了根據”（葉圣陶語），因此要讓學生在具體的社會實踐中去感受、體會《規范》的真正含義。家長是學生最早的老師。學校要與家長經常保持聯系，共同對學生實施養成教育。只有齊心協力、同抓共管，教育的效果才會更好。

（作者單位：河北省廊坊新世紀中學）