淺談新課程美術教學

李　東

讓學生喜歡美術課

興趣是一切學習的出發點。只有喜歡，才有興趣，學習起來才能變被動為主動。要想讓學生喜歡美術課，必須明確其學習動機，根據學生心理特點，啟發誘導，培養他們的愛心。筆者擔任四、五、六年級的美術課，根據新的課程標準，筆者分年級進行備課，盡心盡責地將這門學科上好。筆者的宗旨是：讓學生感悟美術。目標是：通過美術課學習讓學生體會到生活處處有美術，美術就在身邊，培養學習的審美情趣，對美術產生熱愛和向往，從而讓學生在實踐中體驗繪畫、手工制作、美術欣賞等樂趣。

在美術課上，根據不同的內容要求，采取多種活動形式。培養學生懂得愛祖國、愛家鄉之情，引導學生關注社會生活，表現社會生活。例如在學習欣賞“珍愛國寶——古代的青銅藝術”一課時，課前讓學生查資料，了解中國古代青銅藝術簡單的發展過程及主要的制作方法，收集古代青銅藝術的圖片資料，而且知道古代人的生活、習俗及社會狀況。課內師生共同欣賞青銅藝術，學生的熱情很高，爭先恐后地把自己收集來的青銅圖片及古代人們的社會生活向同學介紹，各種各樣的、各個朝代的基本上都有。課堂上議論紛紛，筆者及時總結歸納：1）從造型上來欣賞，根據不同的用途，青銅器有各種不同的造型2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常飾有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映了當時人們的社會生活和思想觀念；3）可從文字上來欣賞，通常稱為“銅器銘文”，又稱“金文”或“鐘鼎文”，是研究漢字發展演變的珍貴資料，也是研究我國古代社會狀況、生活、文化發展的重要資料。讓學生喜歡美術課，喜歡教美術的老師，學生才能發自內心的去學習美術、了解美術，通過美術學習更多地了解祖國的歷史和藝術文化，迸發出藝術的想象力和創造力的火花。

讓學生大膽地提出問題

在小學階段，中、高年級的學生在學習上能提出許多問題。筆者在美術課上讓學生大膽地、盡情地提出問題，不論是繪畫、手工制作、造型設計，還是綜合探索、欣賞評述等，都讓學生提出自己不明白的問題，然后按課題內容的要求，再解決學習中的問題。在同一個課題的眾多問題中選出大家感興趣的問題，讓學生把他們知道的或一知半解的答案在小組中說出來，表現出來，提供解決方案。然后在全班內交流，其他學生補充；觀點不一致時，還能引起正、反兩方辯論的場面，達到比較完美的藝術效果。最后由教師總結，表揚鼓勵他們在美術方面知識多、本領大、聰明能干愛發言；再講一些畫家的故事，播放一些課前準備好的畫面。這樣，開拓學生的思維想象，開闊學生的眼界。所以，學生很盼望上美術課。

讓學生感受繪畫與設計的魅力

小學階段的新課程美術教材中，中、高年級的繪畫內容與設計內容占了一定的比例，由于美術是一門視覺藝術，

只有教師引導學生多欣賞、多了解，才能開闊視野，從而感受到藝術內在的美。例如在學習“古樸精美的華表”一課時，提前讓學生收集有關民族特色圖騰柱的圖片、資料，同時準備上課時用到的材料、工具。在課堂中，首先引導學生講述自己收集到的或在生活中看到的有關民族特色圖騰柱的資料或圖片。然后，讓學生互相討論、交流民族特色的圖騰柱設計所具有的時代意義。同時，啟發學生的設計靈感，說明一個完整的圖騰柱由哪幾部分組成（柱子、圖案、色彩）。這時，學生不由地贊嘆富有詩意和民族特色的圖騰柱。接著，筆者出示有關民族特色的圖騰柱圖像，解釋圖騰柱上面的結構、花紋圖案，并說明它象征什么。學生進一步了解圖騰柱，被畫面的真實感所折服，產生想畫圖騰柱的欲望。在這種情況下，筆者順水推舟，讓學生嘗試用繪畫的形式表現圖騰柱，在圖樣和色彩上根據自己的興趣大膽設計和采用。學生積極主動地參與活動，大膽構思、設計、表現，設計出一幅幅具有神奇色彩的作品。對有創意的作品，在課堂上認真評價，并展示在教室內，讓全班學生共享成果的樂趣。這樣的課堂活動，增加學生對美術課的興趣愛好，鼓勵學生積極參加各種藝術活動。

總之，在美術課上，筆者巧妙地利用課本，靈活安排教材內容，多方面提高學生的興趣，體現藝術課堂中的素質教育，將學生領進藝術之門，讓學生展開藝術翅膀，飛向藝術藍天。近年來，在省市級美術作品評選中，學生的作品多次獲得一等獎、優秀獎的榮譽，取得讓人滿意的教學效果，得到師生和家長的贊揚。

（作者單位：山東省章丘市棗園街道中心小學）