如何提高英語的課堂效率

劉建華

英語教材的不斷更新,大量新詞匯的涌現,學生英語水平的提高,無疑對我們每一位英語教師提出更高的要求。如何才能適應當今的英語教學,已經成為我們每一位英語教師深思的問題。經過一段時間的教學實踐和探索,我認為可以從以下幾個方面來提高英語教學效率。

一、要培養學生良好的課堂學習習慣

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展,成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣,有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率;有利于培養自主學習能力;良好的課堂學習習慣則有利于節約時間,使課堂結構緊湊。如課前要求學生準備好一切學習用具,上課時就可節約至少兩分鐘。上課前齊讀一段英語就能很快地使學生回到英語課堂等等。形成了好習慣,能使學生終身受益。

二、優化課堂結構

一節好課離不開結構的緊湊。我在教學中采取一種“5-5-25-5”

的模式。即5分鐘口語,主要練習日常用語和本單元的對話。5分鐘上節課的鞏固練習,以檢查上節課的學習效果。25分鐘的新授用于講解本節課的重難點。5分鐘的當堂鞏固練習。其中25分鐘的新授時間中,又花至少5分鐘反饋預習作業,5分鐘自由學習時間,這樣就只有15分鐘的講解時間了。這就要求任課老師要對本課的知識點非常地熟悉,對重點難點把握準確,真正做到精講。一節課下來,老師真正做到把課堂還給學生。以學生的自主學習為主。但老師又一直在指導學生,做到“似松實緊”。

三、精心設置預習作業

要想在40分鐘的時間里有時間來練口語和反饋,關鍵是要布置好預習作業,能為課堂爭取出時間。預習作業的布置首先一定要解決單詞關,起碼要標出新單詞,知道新單詞的意思。最好用彩色筆以一目了然。其次要設置一些問題來對對話或短文有所了解,問題要由易到難,最好設置幾個一般疑問句讓所有的學生都能動手,這樣也有利于培養學生的閱讀理解能力。最后要布置一些易解決的鞏固性知識點,這樣在講解新授時就只要講重難點而節約時間了。預習作業要有專門的預習本,而且要時常檢查反饋。

四、講練結合

講練結合模式是精講精練,邊講邊練,“講”與“練”有機地融為一體,讓學生高效地,輕松愉快地學習的一種教學結構框架和活動程序。講解要富啟發、講重點、講關鍵、破難點、講知識的規律性和特殊性。方法要靈活,有針對性。練習要精練、巧練、當堂練。練習的類型要多樣。講練必須前后連貫,環環緊扣,穿插進行,形成一個結構嚴密、緊湊、和諧、完美的整體。如講spend的用法時,重點講它的詞組搭配spend…on及spend…indoingsth.啟發學生要注意介詞onin和doing的結構,馬上進行造句替換,用所給詞的適當形式填空等加以鞏固,學生對spend的用法就掌握了。

五、充分調動學生的學習積極性

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此,教師在組織教學時,應通過設置各種問題情境,創設各種具有啟發性的外界刺激,引導學生積極思維,激起學生要“弄懂”、“學會”知識和技能的欲望。學生主動積極地學習才有效,要營造輕松快樂的學習氛圍來調動學生的積極性,要多給學生說的機會來調動學生的參與性。要讓學生“開得了口,下得了手,舉得起手”。

當然,“學無止境”。只有不斷地總結研究,課堂效率才能真正地提高。