如何培養學生的英語學習興趣

白保平

興趣是推動學生進行學習的一種內在力量,心理學研究結果表明,只有學生感興趣的東西,他才樂意學。只有樂意學,才有學習的主動性,才能不怕困難地把它學好。培養學生學習興趣是調動學生非智力因素的最有效的途徑。因此,在英語教學中,如何融洽師生關系、活化教材內容、優化教學手段,去激發、培養學生學習英語的興趣,變“苦讀”為“樂學”,變“被動地學”為“積極地學”,已成為廣大英語教師所共同探索的課題。

一、建立和諧、融洽的師生關系,培養學生的學習興趣

心理學家認為,興趣能產生動力,情感能激發興趣。所以要使學生喜歡學英語,首先必須讓學生喜歡英語老師。學生學習英語的興趣,往往與英語教師的教學態度、教學水平、教學方式、師生之間的事情都有很大的關系。融洽的師生關系易于營造輕松、愉快的學習氛圍,易于教學雙向活動的開展,所以我們英語教師上課時應努力做到語音、語調純正流暢,態度和藹可親,言談幽默風趣,以富有感召力和鼓勵的眼神,使學生迅速產生對課堂語言活動的專注和興趣。在教學過程中,要給學生成就感和期望感,使他們去掉思想包袱,大膽開口,樂于表現,踴躍參與。這樣學生就會喜歡上英語課,培養了興趣,取得良好的教學效果。

二、運用豐富多彩、妙趣橫生的課堂活動,調動學生的學習興趣

新教材內容貼進學生的生活。在教學過程中,應充分發揮教學藝術,調動學生的學習興趣。

1、采用游戲法。如Lesson 31是篇小短文,筆者在教學時,讓六個學生站在教室的前面,然后用英語說:“Now,lets play a game.Six students are

standing in a row inf ront of the class.IIl give a neraser to one of them…”邊說邊讓大家看一塊橡皮,然后遞給一個學生,對六個學生說:“Now,put your

hands behind.The eraser will go from

one student to another.First one way,then another.他們理解后,再對其他學生說,學生們情緒高漲,個個踴躍練習,他們還沒有翻開自己的課本,就已經掌握了85%內容。

2、設疑激趣。設置疑點,制造懸念。教Lesson 20“The tiger and the

monkey”時,先提出:Why did the tiger

jump in to the river?讓學生帶著這個問題閱讀思考:“老虎是否被淹死?”“假如沒有,故事又會怎樣?”設置疑問,調動了學生的思維積極性、主動性。

三、運用形象直觀的教學手段,激發學生的學習興趣

直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象,引發他們的求知興趣,同時還能使事物很快形成正確的概念,以便牢固記住。英語教學中使用的直觀教具很多,就我們目前的條件而言,經常使用的直觀教具主要有:⑴能帶的具體實物;⑵圖片;⑶電教設備;⑷簡筆畫。應用學生喜歡的直觀教學手段進行課堂教學,能起到激發興趣、寓教于樂的目的。如教Telephone中take message時,教師一上課就拿出兩個折好的電話筒,直接教授telephone,隨后A:Hello,can I speak to Jim?B:Sorry,he isnt in right now.May I take a message to him?教師同時扮演兩個角色,惟妙惟肖地把知識點展現出來,經過小組、同桌間充分練習后,學生都爭先恐后地上臺表演。在教某些單詞時,利用簡筆畫讓學生理解詞義,通過表演動作流露出表情讓學生理解,感知該詞的運用環境。在現在進行時態的教學中,可向學生展現幾幅簡筆畫,每幅下面標出動詞原形。操練前,教師先讓同學們就展示的場面進行對話,課堂氣氛十分活躍,在學生充分“亮相”的基礎上,教師做簡要的歸納。這樣學生在設置的情景中,理解和掌握了這一語法項目,改變了以往枯燥乏味的語法教學的那種局面。

總之,在英語教學過程中,要想方設法培養和激發學生學習英語的興趣,調動他們的學習積極性。學生學習中的最重要因素是學習的能力及學習的積極性,而興趣是影響兩者的直接因素。因此,教師在教學活動中,應當重視學生英語興趣的培養。