淺談?dòng)變阂魳氛n中舞蹈教學(xué)的滲透

余曉英

隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異,幼教工作也由單一的學(xué)前服務(wù)向塑造綜合素質(zhì)型發(fā)展。面對(duì)如此重大的變革,給我們從事幼教工作者也提出更高的要求,然而現(xiàn)實(shí)確非如此。就其幼兒音樂課教學(xué)來說,廣大幼教工作者缺少的是與時(shí)俱進(jìn)的精神,依舊是手里拿著新教材,腳下卻踱悠閑的八字步,不注重對(duì)教材的深知和探究,卻將音樂課教學(xué)重點(diǎn)要求放于:(1)、學(xué)會(huì)唱一定數(shù)量的歌曲;(2)、演唱的技能;(3)、音律的認(rèn)知,這樣反復(fù)循環(huán)的枯燥教學(xué),將兒童的“童真”扼殺于幼教的搖籃中,那么,如何才能將一堂音樂課變成一節(jié)塑造幼兒綜合素養(yǎng)的兒童喜聞樂見的課堂呢?經(jīng)過多年的實(shí)踐,我認(rèn)為將舞蹈課的教學(xué)融入音樂課中,才能創(chuàng)設(shè)出師生互動(dòng),歡快愉悅的課堂氛圍,下面我就自己的具體操作談幾點(diǎn)粗淺之見。

在音樂課中,舞蹈教學(xué)占有主要的部分,為了讓幼兒更好更快地認(rèn)知歌曲的旋律和領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的思想內(nèi)容意境,我先讓幼兒仔細(xì)地聽歌曲的旋律,是活潑的、舒緩的、還是激昂的,然后唱舞并舉,讓幼兒跟著音樂邊唱邊按節(jié)奏表演。幼兒的動(dòng)作各有不同,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)表揚(yáng);再讓幼兒看看老師編的動(dòng)作怎樣,這樣就能幫助幼兒很快地學(xué)會(huì)歌曲,也培養(yǎng)了幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣。因此掌握幼兒的這點(diǎn)特性,在音樂課中把舞蹈教學(xué)穿插進(jìn)去,這樣就能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)唱歌曲的積極性,也培養(yǎng)了幼兒藝術(shù)方面的表現(xiàn)能力,培養(yǎng)了幼兒張揚(yáng)的個(gè)性,審美的情趣,更是活躍了課堂的氣氛。

但是在音樂課中舞蹈的動(dòng)作不宜對(duì)幼兒進(jìn)行過高的要求,而是從舞蹈的基本動(dòng)作入手。平時(shí)教師定期訓(xùn)練幼兒一些舞蹈的基本動(dòng)作,讓幼兒通過歌曲中的歌詞大意,自由地創(chuàng)編進(jìn)去。如“跑跳步、搓步、碎步、點(diǎn)步、踵趾小跑步”等等。如:歌曲《柳樹姑娘》是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我讓幼兒在學(xué)唱時(shí)一邊唱一邊自由地做著優(yōu)美的動(dòng)作,當(dāng)幼兒在唱歌詞“柳樹姑娘,辮子長長,風(fēng)兒一吹,甩進(jìn)池塘”時(shí),先到院子里柳樹下看風(fēng)吹柳條的樣子,再讓幼兒跟著節(jié)奏做搓步,雙手向上舉起,做順風(fēng)擺動(dòng)作,再配帶上我制作的柳樹枝條的頭飾,讓幼兒表演出柳樹柔軟的枝條,在微風(fēng)吹動(dòng)下慢慢地?fù)u擺,像一根長長的辮子。唱歌詞“洗洗干凈,多么漂亮”時(shí),讓幼兒自由地做出跑跳步,手里做著洗頭發(fā)的動(dòng)作,表現(xiàn)出微風(fēng)吹過之后,柳樹的枝條被微風(fēng)梳理的柔順、整潔,以及柳樹姑娘歡快地的心情。這樣幼兒一邊學(xué)唱,一邊自由地表演動(dòng)作,學(xué)起來興趣很濃,也對(duì)歌詞有所理解,把幼兒帶入一副春天美好的景色中來,心情多么愉悅。這樣將難化為易的過程和方法,培養(yǎng)了幼兒的情感,樹立了幼兒的潛意價(jià)值觀。

同時(shí),大膽放手嘗試讓幼兒自由創(chuàng)編舞蹈,哪怕是一個(gè)輕輕地?fù)]手動(dòng)作,都有他一定的代表,老師不能對(duì)他進(jìn)行過高的要求,而是注重興趣的培養(yǎng)。如:我在教《小蝌蚪找媽媽》音樂游戲時(shí),先不給幼兒教小蝌蚪游水時(shí)的姿勢(shì),而是讓個(gè)別幼兒上前來模仿小蝌蚪在水中游的歡快動(dòng)作。小朋友們各個(gè)表演的是輕盈歡快,面帶笑容,動(dòng)作協(xié)調(diào),這時(shí)我再抓住時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì),這樣就能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性,也把幼兒帶入一個(gè)水的世界里,讓幼兒展開想象,使之陶冶于大自然之中。

音樂課教學(xué)是培養(yǎng)幼兒初始識(shí)美、審美、表現(xiàn)美的一門學(xué)科。如:歌曲《勤快人和懶惰人》所抽敘述的廚房勞動(dòng)場(chǎng)面,幼兒比較熟悉,這一優(yōu)勢(shì)為幼兒創(chuàng)編動(dòng)作打下非常好的基礎(chǔ)。我適當(dāng)?shù)貑l(fā)和鼓勵(lì),就可以喚起每一位幼兒參加創(chuàng)編動(dòng)作的熱情和積極性。讓幼兒邊唱歌曲,一邊想象自己的媽媽在廚房時(shí)是怎樣勞動(dòng)的。能力強(qiáng)的幼兒很快模仿出勤快人在廚房里辛勤勞動(dòng),忙得熱火朝天的情景。如:在唱勤快人時(shí),讓幼兒跟著節(jié)奏,模仿媽媽做飯的動(dòng)作,炒菜、切菜、洗碗、揉饅頭的優(yōu)美動(dòng)作,每個(gè)動(dòng)作銜接緊湊,要做到有條不紊。然后讓幼兒跟著音樂表演與他相反的懶惰人的動(dòng)作,表演出懶惰人的神態(tài)、表情,在這兩種動(dòng)作鮮明的對(duì)比之下,使幼兒明白了勤快人光榮,懶惰人可恥,也幫助他們明辨是非,體會(huì)到勤勞創(chuàng)造美好,勞動(dòng)創(chuàng)造快樂,起到很強(qiáng)的感染和教育作用。

現(xiàn)在我班幼兒只要一聽到音樂聲,就聞曲起舞,創(chuàng)編出各種各樣的動(dòng)作,他們表演自然,動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美,活潑可愛,像群歡快的小燕子,看到眼前這一幕幕情景,我心里感到很欣慰、很滿足。

總之,一堂好的音樂課是離不開舞蹈教學(xué)的。只有我們深知和探究教材,發(fā)揮教材這個(gè)平臺(tái)的搭載作用,讓舞蹈滲透到音樂課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,將幼兒音樂課教學(xué)變成一門培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的學(xué)科,這樣會(huì)使孩子們終生受益。