論地理教學(xué)的德育功能

院　雄

摘要:地理德育是地理教學(xué)的重要組成部分,在新教材的教學(xué)中,加強地理德育,是社會發(fā)展的需要。依據(jù)教材體系、教學(xué)內(nèi)容特點和思想教育觀點建立多層次的德育目標(biāo)體系,是加強地理德育的必要前提。在教學(xué)中,教師運用大量事實資料,創(chuàng)設(shè)教育情境,緊扣教材,實事求是,把握導(dǎo)向,開展多種形式的形象教育,以新的質(zhì)量觀評估學(xué)習(xí)成績,是加強地理德育的重要方法和原則。

關(guān)鍵詞:高中地理;新教材;德育

課堂是現(xiàn)代學(xué)校教育的縮影。學(xué)生在校的大部分時間都是在課堂中度過的,課堂教學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)成為實施學(xué)校德育的主渠道。加強學(xué)科教學(xué)中的德育,是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)、分辨是非的能力和優(yōu)良的心理品質(zhì)的需要。課堂德育是學(xué)校德育中最經(jīng)常、最豐富、最有效、最現(xiàn)實和最活躍的一種形式。因此,加強和改進(jìn)課堂德育對實施從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,將具有十分重要的意義。

一、德育目標(biāo)

1、通過對我國優(yōu)越的地理位置、遼闊的領(lǐng)土、廣闊的大陸架、豐富的資源、眾多的物產(chǎn)、多彩的名勝古跡、雄偉的名山大川等地理知識的傳授,使學(xué)生了解祖國的偉大可愛。從而培養(yǎng)他們熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族自豪感、自尊心、自信心。

2、通過對行政區(qū)劃和香港、澳門內(nèi)容的介紹,對學(xué)生進(jìn)行保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整、維護(hù)祖國統(tǒng)一的國防意識教育和鄧小平開創(chuàng)的“一國兩制”重大意義的教育,從而增強對祖國統(tǒng)一大業(yè)必定實現(xiàn)的信心和決心。

3、通過對新中國成立以來的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、對外貿(mào)易、城市建設(shè)、江河治理、改革開放、人民生活水平得到提高等方面所取得的巨大成就的講解分析,來頌揚黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性和社會主義制度的優(yōu)越性,從而激勵學(xué)生樹立只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發(fā)展中國,只有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能指引全國人民走共同富裕大道的堅強信念和建設(shè)四化的信心和決心。

4、引導(dǎo)學(xué)生全面辯證地分析我國國情,使學(xué)生初步樹立起正確的人地協(xié)調(diào)的觀點,懂得按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律辦事的道理,了解人類活動與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系,逐步樹立科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。

5、通過用一分為二的觀點,分析我國有得天獨厚的自然條件,但也常受多種自然災(zāi)害的影響。我國在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得了巨大成就,但基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家相比,仍還有較大差距。從中意識到作為一個中國公民肩負(fù)的重任,加深對祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)艱苦性、長期性和復(fù)雜性的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的精神,產(chǎn)生立志建設(shè)好祖國的強烈責(zé)任感、使命感和緊迫感,為使愛國熱情轉(zhuǎn)化為愛國的行動創(chuàng)造條件。

6、通過對人口政策、民族政策和環(huán)境保護(hù)法、土地管理法、森林法等法規(guī)的宣傳講解,使學(xué)生認(rèn)識到國情是制定國策的依據(jù),確信國策、法規(guī)的客觀性、科學(xué)性和正確性,從而提高學(xué)生執(zhí)行國家有關(guān)政策、法規(guī)的自覺性。激勵學(xué)生為創(chuàng)建一個清潔、優(yōu)美、安靜的生活環(huán)境而努力奮斗的信念。

7、通過對本省(直轄市、自治區(qū))地理、鄉(xiāng)土地理知識的講解和實地考察,社會調(diào)查、家庭訪問,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之感情,培養(yǎng)他們立志為家鄉(xiāng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)身的崇高思想。

二、教育原則

1、緊扣教材,寓德育于地理知識之中。地理德育是在地理知識的傳授、地理能力的培養(yǎng)中滲透的。認(rèn)識國情就要認(rèn)識中華民族賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和人文環(huán)境;就要了解地理環(huán)境既有向人類生存和發(fā)展提供必需的場所和物質(zhì)來源的作用,又有對人類的生存和發(fā)展起制約的作用,人類活動對地理環(huán)境既有保護(hù)利用也有破壞污染作用的辯證關(guān)系;就要明確在人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系中,人是起主導(dǎo)作用的,只要人類能正確認(rèn)識自然,合理利用和改造自然、保護(hù)環(huán)境,使人地關(guān)系朝著有利于人類和生產(chǎn)的方向發(fā)展,形成良性循環(huán)。

2、實事求是,正確導(dǎo)向。在地理教學(xué)滲透德育過程中必須運用辯證的教育方法。一方面利用自然條件的優(yōu)勢和取得的巨大成就,在新舊社會對比和中外對比中,充分發(fā)掘國情優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。另一方面,對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中遇到的困難和工作失誤,不能采取回避或報喜不報憂的態(tài)度。

3、開展多種形式的生動形象教育。通過地理知識的傳授,去影響學(xué)生的思想、情感、意志和道德品質(zhì),是一項長期的、潛移默化地艱苦工作。地理課外活動是開展國情教育的好形式。它具有機(jī)動靈活、選題豐富的特點。結(jié)合學(xué)校實際,組織國情小論文演講、專題講座、國情新聞發(fā)布和評論、影視觀看、出黑板報等活動,還可以把優(yōu)秀小論文送電臺或廣播站、報社,向群眾進(jìn)行國情宣傳。

4、理論聯(lián)系實際。把國情教育與省情、市情、縣情和鄉(xiāng)情結(jié)合起來。實踐經(jīng)驗證明:鄉(xiāng)土地理是進(jìn)行國情教育的重要手段,是進(jìn)行愛國主義教育的起點。加里寧說:“愛國主義教育,是從深入認(rèn)識自己的故鄉(xiāng)開始的。”家鄉(xiāng)是人生的搖籃,是偉大祖國的縮影,在家鄉(xiāng)這塊沃土上,母親的乳汁,家鄉(xiāng)的清泉,乳水交融,哺育著人們的成長,家鄉(xiāng)的山水草木最能喚起愛鄉(xiāng)之情。

總之,課堂教學(xué),不單是知識的傳授和能力的培養(yǎng),它還包含著豐富的德育內(nèi)容。因此,要求廣大地理教育工作者,必須善于發(fā)掘教材中的德育“資源”,充分發(fā)揮教學(xué)的德育功能。結(jié)合實際去進(jìn)行創(chuàng)造,從教學(xué)的整體目標(biāo)出發(fā),在德育與智育之間尋求最佳的結(jié)合點,使課堂教學(xué)的德育功能得到合理、充分、有效的發(fā)揮。