高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革初探

姚明業(yè)

[摘要]:提高高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平,是高校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。通過分析高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,探討了如何根據(jù)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),改革現(xiàn)有課程體系,改進(jìn)教學(xué)方法和考核方法,辦出高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色。

關(guān)鍵詞:高校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課 教學(xué)改革

引言:在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會,如何提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)水平,使學(xué)生能滿足社會發(fā)展對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求,是高校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)工作,從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)、重新構(gòu)建課程體系,全面建設(shè)核心課程、系列精品課程和加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng),積極更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)等幾個(gè)方面展開論述,以期為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革做一點(diǎn)有益的工作

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)

國家教育部根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)開發(fā)能力,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題解決問題的意識,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)的基本目標(biāo),提出了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)層次教育的課程體系。

以能力素質(zhì)為核心,以知識素質(zhì)為主體,應(yīng)該是學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體。“能力本位”教育是高等教育的體現(xiàn),主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革主要是建立既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知主體的新型教學(xué)模式,并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。

二、教學(xué)改革的思路

1、大力進(jìn)行課程改革,完善教材開發(fā)管理課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它廣泛涉及到教育教學(xué)以及課程管理與政策的方方面面,而不僅僅局限于教材的改革,而教材改革又不僅僅局限于編制新教材。課程改革將涉及到新的培養(yǎng)目標(biāo)的確立,課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革,課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,教學(xué)過程的優(yōu)化,新的評價(jià)體系的建立,課程管理模式的建立,教材管理與開發(fā)制度的完善等。

計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展速度決定了計(jì)算機(jī)教材的編寫一定要有前瞻性,要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線,重視學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣與個(gè)性;精選對終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能,注意與經(jīng)濟(jì)、社會和生活的聯(lián)系;新教材要提供廣博的科學(xué)知識背景,重視現(xiàn)代新技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的深刻影響,要體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)性、教學(xué)性、基礎(chǔ)性和開放性。

2、科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展變化的特點(diǎn),決定了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系也是動態(tài)變化的,要按社會需求而設(shè)置,隨市場變化而調(diào)整。目前,仍有許多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系還是以學(xué)科體系為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性,因此,要對高校課程設(shè)置進(jìn)行大膽改革,必須充分考慮社會對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際需求。課程設(shè)置要注重科學(xué)性、實(shí)用性和前瞻性。科學(xué)性保證按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律設(shè)置課程順序,使學(xué)生在接受知識時(shí)能循序漸進(jìn)、由淺入深,對實(shí)際工作中使用較少的理論性課程要壓縮,對有助于形成專業(yè)技能的課程要增加;實(shí)用性保證學(xué)生在校所學(xué)知識畢業(yè)后能立即用上,即高校與用人單位實(shí)現(xiàn)“零接口”;前瞻性保證畢業(yè)生在畢業(yè)后的一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識不落后于實(shí)際應(yīng)用,并保持與新技術(shù)新方法的銜接。

3、改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比,知識更新速度快,若計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重知識的傳授,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),則學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識的能力。因而教學(xué)的注重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”,逐步改變舊的教學(xué)模式,有步驟有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”,即以學(xué)生為認(rèn)知主體,充分調(diào)動學(xué)生的能動性,主動建立知識和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式上去。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和書本知識的學(xué)習(xí),把學(xué)到的基本知識和基本技能自覺應(yīng)用到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識的過程中,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。

進(jìn)行開放性教學(xué),開放性思維訓(xùn)練。教師不但要善于提出問題進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),更要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,發(fā)表見解,提倡差異。培養(yǎng)學(xué)生想提問題、敢提問題和會提問題的能力。

觀念創(chuàng)新是方向,只有觀念創(chuàng)新才能確立正確的目標(biāo);思維創(chuàng)新是方法,尋求思想方法和行為方法;知識創(chuàng)新是目的,創(chuàng)造新的知識實(shí)體。實(shí)現(xiàn)三個(gè)創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)是思維創(chuàng)新,而思維創(chuàng)新的核心則是學(xué)會運(yùn)用非邏輯思維的方式去思考問題。因?yàn)橹挥凶兿蛩季S、形象思維、抽象思維等這些非邏輯思維方式才有可能導(dǎo)致差異,從而提出新問題,確立新觀念,創(chuàng)造新的知識實(shí)體。

學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能夠積極思維的動力。這要求教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生思考的時(shí)間,并且要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題,為史深入的思維活動提供動力和方向,通過課堂教學(xué),既使學(xué)生獲得相關(guān)知識,又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力,分析問題和解決問題的能力,把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)手段上,多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)比較普及如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、Internet優(yōu)勢使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,不僅僅是一個(gè)教學(xué)方式、方法的改革,更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)的交互性,培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

4、改革考核方式多形式的教學(xué)方法還應(yīng)與多形式的考核相結(jié)合,才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。針對計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn),在考核中要改變單一的理論考試,增加實(shí)踐技能的考核,以全面地檢驗(yàn)教學(xué)成果。考核中要逐步減少專業(yè)課理論內(nèi)容,加大對學(xué)生動手實(shí)踐能力和獨(dú)立完成項(xiàng)目能力的考核。考核方式應(yīng)從傳統(tǒng)的卷面考核過渡到對學(xué)生實(shí)際能力的綜合考核,并逐步建立適合高校學(xué)生能力考核的科學(xué)的評價(jià)體系和評價(jià)方法。理論考試主要針對知識性、理論性較強(qiáng)的課程,重點(diǎn)考核學(xué)生對所學(xué)課程的基本知識和理論體系的掌握情況;技能考試主要是實(shí)際操作,考核學(xué)生利用所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來了緊迫感,教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí),缺乏對新知識、新技術(shù)的掌握,直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量,因此,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)就成為一個(gè)關(guān)鍵性問題。可以通過多種途徑提高師資水平,教師要積極自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識、新技術(shù),并且積極參加科研工作,只有這樣才能了解這門學(xué)科的最新發(fā)展,了解國際上的最新技術(shù),從而提高自身素質(zhì)。只有提高整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)水平,才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)得以順利進(jìn)行。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵,只有不斷提高教師的素質(zhì)和水平,才能確保教學(xué)質(zhì)量。我們定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座,通過教師間的交流提高教研室整體教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平。

總而言之,高等教育未來發(fā)展的重點(diǎn)是質(zhì)量和特色。隨著高等教育從觀念更新與模式轉(zhuǎn)換向教學(xué)過程深入,這樣的改革方向是必然的。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了更高要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)正在以飛快的速度發(fā)展,我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要與當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以及利一會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),更應(yīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展,今后在教學(xué)中將面臨更多的新問題,我們要為計(jì)算機(jī)基教育的發(fā)展繼續(xù)研究和探索。

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