逆向設計

摘 要：傳統中國人以農耕生活為主，二十四節氣便是農耕生活中每年循環往復時的珍貴節點。它們源于天文歷法、氣候物時，與生產生活、宗教信仰、文化娛樂等社會生活相關，內涵豐富，緊貼自然。每個兒童都可以從二十四節氣中去感知生活的變化，感受不同時節的生活情境，把它們內化為生活的智慧。

關鍵詞：逆向設計;民間文化;創造

何為“逆向設計”？格蘭特·威金斯在《追求理解的教學設計》一書中提出“逆向設計”觀點：從學習結果開始逆向思考。教師在教學之前，先要努力思考學習要達到的目的到底是什么，以及哪些證據表明學習達到目的;必須首先關注期望，然后才有可能產生適合的教學行為;最好的教學設計應該是“以終為始”，從學習結果開始逆向思考，準確而有效的目標定位才是教學效益提升的基本保證。

傳統教學設計的目的性和方向性不強，容易在具體實施的過程中受到不確定因素的影響而發生改變，教師或者教學實施者難以做出及時和準確的調整;而逆向教學設計則避免了這個問題，在一開始就有確定的目標和方向，形成了一個宏觀的框架，然后在這里面進行具體操作，教育者就容易調控。逆向設計強調評價先于教學實施，即在教學活動還沒有開展之前就確定如何評價，使教學評價伴隨整個教學過程。在教學活動中，逆向設計更具有先進性和實用性，能幫助老師和學生準確地定位。

《美術課程標準》中指出：當代社會的發展對國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達與交流方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創造力已成為當代美術課程的基本取向。美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。

五山小學“紫瑯小鎮”職業體驗綜合實踐活動課程的理念是將體驗式學習與職業生活情境聯系起來，讓學生置身于豐富的、與各種職業活動相關的情境之中，使其獲得相應的真切認知與情感體悟，從而加深對自我世界、生活世界、職業世界和社會發展的理解，并將這樣的理解與其自身的未來相聯系。恰巧我有機會參與到我校“紫瑯小鎮——民間小藝人”的綜合活動課程設計和實施中，給予了我很大的教學設計空間。“民間”：民眾間，“小藝人”：藝人泛指有才藝的人，小藝人是指學生體驗各種才藝。“民間小藝人”的課程定位是通過讓學生體驗各種民間藝人的絕活兒，培養學生有文化意識，有生活氣息，有創造能力。

我們平日里常談“最美二十四節氣”，那什么是“二十四節氣”？它美在哪里呢？為什么它最美？“二十四節氣”是我國傳統文化中的寶貴遺產，它是我們的祖先在和大自然相處的過程中，對一些自然現象和規律的總結。

傳統中國人以農耕生活為主，“二十四節氣”便是農耕生活中每年循環往復時的珍貴節點。它們源于天文歷法、氣候物時，與生產生活、宗教信仰、文化娛樂等社會生活相關，內涵豐富，緊貼自然。每個兒童都可以從二十四節氣中去感知生活的變化，感受不同時節的生活情境，把它們內化為生活的智慧。

一、 在傳統習俗中發現民間美

法國藝術大師羅丹說過，“我們的身邊從來不缺少美，只是少了一雙會發現美的眼睛。”可是大多數人都單純地以為，美就是五彩繽紛的顏色，因此我覺得應從娃娃抓起，引導孩子們在生活中去發現美。

如春分，是一年春季的中分點。這一天，太陽直射在赤道上，所以南北半球的白天和夜晚時間一樣長。過了這一天，北半球的白天會越來越長，夜晚會越來越短。因此就有了“吃了春分飯，一天長一線”的說法。此時岸柳青青，鶯飛草長，小麥拔節，油菜花香，桃紅李白迎春黃，春意盎然的這一天，會有什么有趣的習俗活動呢？

送春牛圖，春牛圖內畫了一頭牛及一個牽牛的“芒神”，畫中對象的設計以及色彩都有著不同的寓意。整幅作品代表著豐收的希望、幸福的憧憬以及對風調雨順的祈求，是民間常見的吉祥圖案。楊柳青的《春牛圖》是經典作品之一。另外春分時節還有放風箏、豎蛋等習俗，從中都可以感受到古人對美的追求，對美好生活的向往。

二、 在傳統工藝中感受民間美

夏至這天是全年白晝最長的一天，烈日炎炎下，蟬兒已經開始在鳴唱。沈繡，代表傳統“蘇繡”的最高水平，它是在蘇繡基礎上發展起來的刺繡藝術，運用豐富多彩的絲線調和色調，展示繡線的自然光澤，使作品色彩柔和自然，透氣，栩栩如生。

在課堂上我們請來沈繡傳承人羅老師，除了領著孩子欣賞之外，還教孩子學習繃布、分線、穿針、打結等動作;讓孩子看一看絲線的色澤，摸一摸絲線的柔滑，分一分絲線的細致;領著孩子親身體驗“鳳穿牡丹”的精致，全身心地感受著刺繡之美。孩子們坐在教室里，聽著蟬音，舞著針，拉著線，感受著民間非物質文化遺產的美。

三、 在生活中表現民間美

白露，天氣漸漸轉涼，會在清晨時分發現地面和葉子上有許多露珠，這是因為夜晚水汽凝結在上面，故名白露。此時暑氣還沒有完全消盡，是一年中晝夜溫差最大的時候。白露一到，人們迎來作物成熟、瓜果飄香的時節。

此時的校園桂花飄香，課堂上領著孩子們來到桂花樹下，看一看，桂花有黃白色、淡黃色、黃色或橘紅色，花朵小巧、一串一串的;聞一聞，味道香濃，隱隱地滲透著甜味兒。桂花既能觀賞，又能做成美食，中國人喜歡用桂花做桂花茶、桂花酒、桂花糕和桂花飯，讓孩子用畫筆表現桂花溫婉，用最柔和的色調表現民間美。

四、 在游戲中創造民間美

冬至是中國農歷中一個重要的節氣，也是中華民族的一個傳統節日。古話說“冬至如大年”，民間在這一天有祭祖的習俗。冬至這一天是全年中白天最短、夜晚最長的一天。在我們南通，家家戶戶都要一起搓湯圓，一起吃湯圓，心里也會變得暖暖的。

古人很聰明，冬至開始入九，古人發明了畫“九九消寒圖”的消遣方法來挨過漫長寒冷的冬天。課堂上，我給學生們準備了剛從田里拔出來的小紅蘿卜，有的還頂著嫩綠色的蘿卜纓子，讓學生用雕刻刀、牙簽等工具通過切割、組合等方法，拉開了一場冬“蘿卜頭”大戰。簡單的食材、幾件小工具，不一樣的思維、不一樣的方法，就可以創造出不一樣的民間美。

綜上所述，通過逆向設計，使預期結果、關鍵表現以及教與學體驗之間產生更大的一致性，從而使學生有更好的表現，而這正是逆向設計的目的所在。

作者簡介：

顧媛媛，江蘇省南通市，南通五山小學校。