高職農業院校《動物藥理學》課程的建設與教學實踐

李 旭

摘要從課程建設、教學內容和方法改革、實驗教學模式創新、教師隊伍培養等方面介紹了《動物藥理學》課程的教學改革實踐,以期為《動物藥理學》課程的改革與建設提供參考。

關鍵詞高職農業院校;動物藥理學;教學;實驗;改革

中圖分類號G642.0文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2009)14-0344-02

《動物藥理學》課程是高職農業院校畜牧獸醫專業和動物醫學專業開設的一門重要專業基礎課,是理論性和實踐性較強的一門課程。在畜牧獸醫、動物醫學專業整個教學過程中起著承前啟后的作用,具有信息量大、理論性和實踐性比較強的特點。進入21世紀,隨著科學技術和社會經濟的不斷發展,對知識的需求不僅在數量上,而且在質量上和實用性方面要求越來越高,如何緊跟社會需求的不斷變化和經濟的飛速發展,改革傳統的教學模式和教學方法,高質量、系統地和個性化地講授這門課程,使學生對該門學科產生濃厚的學習興趣,并把所學的知識靈活的運用到實際生產中去,是該門課程教學改革的一個關鍵問題。以下結合幾年來在教學實際工作中探索出的一些行之有效的方法,為新形勢下提高畜牧獸醫、動物醫學專業動物藥理課教學質量作以探索,通過幾年來的實踐取得了良好的效果。

1積極進行課程建設,以提高《動物藥理學》教學質量

1.1明確農業高職教育教學指導思想,堅持“三基”教育,注重學生能力的培養

隨著高職教育改革進程的不斷深入,《動物藥理學》課程發生了很大的變革。一是授課時數逐漸縮小,授課內容由早期以大動物,特別是牛和馬為主,演變為現在的以豬、禽、牛、羊與寵物并重,教學內容更加繁多;二是人才培養對《動物藥理學》提出了新的要求。為了使《動物藥理學》的教學適應我國當前高職教育確立的“素質教育、能力培養、創新精神”的人才培養目標,根據《動物藥理學》課程的理論性、抽象性和實踐性的特點,我們重新制定教學計劃,修改教學大綱,召開教學指導委員會,認真聽取生產企業方面一線專家及技術人員對教學工作提出的意見和建議,確立適合于《動物藥理學》課程和當前人才培養新需求的教學指導思想,即:堅持使學生掌握“三基”(基本理論、基本知識和基本技能),注重學生能力的培養,使知識傳授與能力培養緊密結合。這種教學指導思想既能使學生牢固掌握《動物藥理學》知識的課程核心要求,又能使學生能力培養貫穿于教學過程中的各個環節,把對學生能力的培養和素質教育的提高放到十分重要的地位,極大地激發了學生學習的興趣和主動性。

1.2豐富并更新教學內容,激發學生學習欲望,以適應當前經濟形勢發展的需要

當今世界科學技術發展日新月異,知識更新速度明顯加快,尤其是生命科學。盡管《動物藥理學》是一門古老的學科,但作為生命科學領域學科之一,其教學內容必須與這一發展趨勢相適應。為此,我們及時調整教學內容,增加當前畜牧業生產中的熱點內容,把《動物藥理學》以及相關學科的研究熱點和最新進展適時的添加到相應的知識單元中。例如了解當前畜牧業生產中動物疫病的防疫重點與措施,疫病發生發展的新動向(特別是人獸共患的傳染病,如禽流感、結核、布氏桿菌病、狂犬病等)、危害及預防措施,闡明藥物在疾病防控中的重要作用(包括疫苗的作用,消毒藥的使用,治療藥物的正確使用知識等),給學生講授這些新知識的同時,強調他們正在學習的這些基本知識是《動物藥理學》及相關學科取得新進展的基礎。這樣的教學內容既強調本課程“三基”的核心,又給“三基”教育的核心賦予了新的內容,不僅使學生開拓了視野,了解本學科前沿,也使學生增強了使命感、責任感和緊迫感,因而更加重視《動物藥理學》這門專業基礎課的學習。

1.3改變傳統的教學與實驗教學模式

實驗教學是《動物藥理學》這門專業基礎課的一個重要環節,是培養學生對知識應用能力、分析能力和實踐技能的重要手段。而傳統的實驗教學法主要是教師安排和介紹實驗內容和操作規程,學生課后完成1份實驗報告,但很多學生做完實驗甚至都不明白做了什么,所以實驗教學一直是需要突破的環節。

改革傳統教師手把手教學生實驗的模式,教師可通過出模擬病例,讓學生自己寫出治療方案、治療處方,以便學生能夠充分的利用他們所學的病理、藥理基礎知識,提高學生對疾病的預防和處理能力,增強處理疾病的信心,在訓練寫處方的同時,又加強了學生們對配伍禁忌的認識,減少藥物的毒性作用,降低成本,并增強學生對動物性食品的生產安全意識。通過對獸藥店的參觀實習,讓學生們對藥品的劑型、貯藏與保存等知識有更深刻的認識。通過這種教學改革,培養學生獨立思考進行實驗,提高學生動手能力,以達到深化和鞏固專業基礎理論的目的。

2加強素質教育,改革教學內容和教學方法

2.1理論教學內容的改革

2.1.1重點講授藥物對畜禽的作用、配伍禁忌、不良反應及注意事項。對動物醫學專業學生來說,只知其然不知其所以然是不能適應當前社會經濟形勢發展的,但對某些藥物的作用不可能面面俱到,因為每類藥均包括多種類型,每種藥物又有多種作用。必須從每種藥物中找出它們的共性和特點,這樣既可達到精確講授,又易于掌握藥物的不良反應及配伍禁忌,使學生在今后的工作中加強對患病動物用藥后不良反應的觀察,以便及時發現,及時預防和處理。

2.1.2把握時代特征,更新教學內容。現代社會處于知識和信息爆炸時代,必須依靠數字教育的人才培養計劃對《動物藥理學》的教學內容進行合理取舍。根據生命科學的發展和動物疾病的變化與發生特點,在傳授基本知識、基本技能的教學過程中,應融入《動物藥理學》的新進展、新觀念,使學生了解現代藥理學的發展趨勢和研究熱點,如將禽流感、高致病性藍耳病等新內容融入教學過程中,使學生感受到專業學習與實際工作的貼近,提高學習興趣。

2.2教學方法的改革

2.2.1充分利用現代教育技術,開展多媒體教學。計算機多媒體技術通過三維動態演示,融文本、聲音、圖像、動畫為一體,可將重點、難點內容的講解變得生動、形象。同時,可以節省板書時間,有更多的時間進行實例講解和討論。

2.2.2講思路、講方法、講要點,具體的問題留給學生自己思考解決。比如講到α-受體阻斷藥引起的血壓下降時,首先提出只能用去甲腎上腺素解救,而不能用腎上腺素解救,原因何在?學生通過思考α-受體阻斷藥引起血壓下降的原因,又回憶去甲腎上腺素和腎上腺素的作用機制,不僅解決了為什么的問題,而且還收到承前啟后、溫故知新的效果。

3提高操作技能,改革實驗教學模式

《動物藥理學》是一門實踐性非常強的學科,實驗教學占有很大的比例,一方面,對提高學生的綜合素質,培養學生的創新精神和實踐能力具有重要作用;另一方面,為了培養和鍛煉學生獨立工作能力及分析問題、解決問題的能力,我們對《動物藥理學》實驗教學進行了以下幾方面的探索:

3.1實驗內容的改革

建立相對獨立于理論教學的三階段實驗教學模式:第1階段使學生掌握《動物藥理學》實驗的基本知識和操作技能,介紹動物藥物實驗的基本方法和步驟,如常用動物的捉拿、保定、給藥途徑;常用實驗動物的選擇原則;實驗過程中各個步驟的操作技能訓練。第2階段進行精選的代表性實驗,內容涉及《藥效學》、《藥代動力學》和《毒理學》等,如不同的給藥途徑及給藥劑量對動物產生的作用及影響;有機磷農藥中毒及解救等,以達到提高學生基本操作技能的目的。第3階段利用先進的儀器設備、化驗室,開設一些綜合性實驗,如畜禽抗體監測等。

3.2實驗方法的改革

開設多樣性實驗,傳統的實驗基本上是驗證性實驗,改驗證性實驗為綜合性實驗、設計性實驗、創新型實驗,結合當前畜牧業生產實際開設實驗,在提高學生實際操作技能的同時培養學生的創新意識。

實驗方法教學改革的重要內容之一就是在教學課堂之中引入新穎的實驗方法,充分調動學生的學習興趣和動手操作的積極性,提高觀察能力。例如,“不同濃度抗菌藥物作用比較”實驗中引入“競爭法”,要求學生在同種細菌的肉湯培養液中加入不同濃度的同種抗生素,但操作的過程要求無菌操作和濃度的準確,否則,不會有好的實驗結果,這樣可大大激發學生操作的積極性,并使學生對實驗結果進行認真的分析和總結,這樣既可以彌補驗證性實驗沒有新意的不足,又可以克服學生實驗過程中不認真操作和觀察的缺點,激發學生學習實驗的積極性。

4注重實驗教師隊伍建設,促進創新型人才培養

當今世界,醫學科學技術發展日新月異,各學科之間相互交叉滲透,各種實驗設備和技術綜合利用,實驗技術也越來越具有交叉性和邊緣性。要保證和提高《動物藥理學》教學質量,培養學生實踐能力和創新能力,教師隊伍的業務素質是關鍵。他們不僅要掌握本專業系統的知識和技術,而且還要掌握相關學科的理論和技術,既要有豐富的理論知識,又要有豐富的生產實踐經驗,將各學科知識和技能有機融合在一起。而創新型人才的培養離不開創新型的教師,教師自身創新思維的培養和創新能力的提高是提高創新性教學質量的前提。為此,積極鼓勵教師脫產進修、開展探索性研究工作、參與生產實踐、到相關單位學習取經,勇于探索,注重相互交流,了解實際生產中最迫切要解決的問題,積累方法和實踐經驗。特別是對于青年教師,要幫助他們熟練掌握《動物藥理學》實驗的教學和指導技能,提高其教學和實驗質量。

總之,經過幾年的教學改革與實踐,《動物藥理學》教學和實驗質量有了很大的提高,特別是通過開展創新性實驗,充分調動了學生學習的積極性與主動性,培養了學生獨立學習、觀察、分析問題和解決問題的的能力,大大提高了他們的綜合能力和創新能力,為今后就業開展探索性研究工作積累了方法和經驗。

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