高職院校《機械制圖》課程教學改革探討

肖　莉

摘要：結合我院實際，對高職機械制圖課程教學改革進行了初步探討，認為應以培養職業應用技能人才為出發點，運用立體化教學，突出課程與專業、學習與實踐相結合的教學方法，從達到提高教學質量，造就一批具有專業理論與技能的應用型技術人員的目的。

關鍵詞：機械制圖；高職教育；教學改革

作者簡介：肖莉(1973-)，女，講師，主要從事高職類《機械制圖》及《AutoCAD》課程教學及研究。

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：１００１-７５１８（２００９）０５-００２９-０２

《機械制圖》是一門融理論和實踐為一體的專業基礎課。本課程的教學應使學生具備繪制和閱讀機械圖樣的能力，這不僅是學習后續課程的需要，更是走向工作崗位所必備的能力。為適應高等職業教育培養目標的要求，培養高職生的綜合職業能力，就必須調整教學內容體系，形成特色，就要改進教學方法，處理基本理論學習和實際能力培養的關系。在承擔制圖課的教學中，如何根據專業培養目標來加強學生能力培養，是制圖課深化教學改革的內容。

一、教學內容的改革

1．課程對應于專業體系的調整。職業教育的目的是使學生“學了就用，學了以用”，加強實際工作能力培養才是教學的中心。因此，教師在講授《機械制圖》時，本著“精講多練”的原則，對所用的教材進行適當的變化，增加實踐教學的環節，增加與崗位能力密切相關的內容，使課程更具實用性、合理性。為此我校針對制冷類專業新編了一本制圖教材，除了內容難度上比機類教材要求略淺以外，還增加了制冷空調工程圖這一章節，簡單明了的闡述了制冷工藝流程圖及相關的圖樣，使學生為后續專業課程打下讀圖和繪圖的基礎。

2．知識的學習與實踐性教學的溶合。制圖課程作為一門專業基礎課，具有較強的實踐性。尤其零件圖與裝配圖部分所涉及的內容和知識與生產實際聯系密切。如零件的工藝結構和功能性結構、裝配體的裝配結構等，在表達方法上較多的是基于某些實際背景下的規定畫法。由于缺乏必要的感性認識和實際生產經歷，對學生來講，這部分內容往往顯得抽象、枯燥，不好理解。若把這部分內容的學習溶于實踐性教學環節中將顯得容于掌握。

學校在第一學期開設了金工實習及拆裝實習等課程，使學生在生動、具體的教學實踐中了解零件的結構和功用(如螺紋結構及螺紋的旋合、鍵與鍵的聯結、齒輪油泵拆裝等)以及典型零件表達方法的必要性和規定畫法的理由。讓學生在參與中調動學習的主動性和積極性，在實踐性教學中，使知識的學習和掌握達到事半功倍的效果。

零件圖與裝配圖是機械制圖課程的核心內容，這兩章的講解，最好是結合典型產品零部件的實物和生產圖樣來進行教學，在講清楚基本概念的基礎上，充分利用多媒體課件和CAD繪圖軟件，教師示范繪制一個典型零件圖的全過程，可由教師示范調用零件圖圖形文件，繪制及編輯生成一個裝配圖的全過程，操作過程中，說明每一步驟

與主要使用的方法，從而使學生少走彎路，節省時間。

二、教學方法、教學手段的改革

1．立體化教學的應用。“立體化教學”可以理解為：在一門課程的教學中，其教學內容豐富厚實，教學目標明確集中，教學形式是綜合的、多維的、全方位的，整個教學過程給人一種“立體感”，這種教學模式就可以稱之為“立體化教學”。

制圖課程突出了以應用為目的這條主線，將原來單一滿堂填鴨式的教學方法，改為灌輸式、演示式、啟發式以及討論式相結合的教學方法。課堂上注重師生間的互動，并且加強講練結合，以練為主。適當運用立體化教學，即除了紙質教材外，還包括：模型、掛圖、電子教案、CAI課件、網絡教材、在線輔導等內容，可為機械制圖的教學提供多種形式，更容易培養學生的空間感和學習興趣，減少學生學習的被動感，提高學習效率，節省課時，提高課堂信息量，加強學生自學能力的培養，達到學以致用的目的。

學院近年來為繪圖室購買了一批教學模型及掛圖，配備了多媒體教學設備，使制圖課程可以利用多媒體課件作為輔助教學手段實施教學。CAI課件只是教學的一種工具和手段，在教學過程中還是以教師講授為主，考慮到學生的反應速度和接受程度，對于教學中的一些較難理解重點和難點知識，利用模型與掛圖講解，在黑板上給學生演示作圖，會收到較好的教學效果。而利用多媒體課件進行教學為輔，可充分發揮課件的容量大、密度高、信息廣泛等特點，內容生動、直觀逼真，有利于提高課堂氣氛及教學效果。

2．突出徒手繪制草圖能力的培養。在目前高職教育的制圖課程教學模式中，呈現出一種是徹底甩掉圖板，以計算機繪圖教學代替傳統手工繪圖教學。這樣做的好處是節省了許多教學時數，為后續的專業課程教學和實踐教學留下了充裕的時間，對于專業性較強的高技能人才培養是有利的，但當前的高職教育并非都能做到。目前的高職教育主要是培養企業一線的技術人員，他們除了能識讀圖樣以外，還應具備一定的手工繪圖能力。在生產實際中，對急需加工零件的視圖表達，需要用草圖來完成。這些技術人員有時會對許多易損易壞的零配件在現場進行測繪，根據結構和尺寸徒手繪制出其零配件草圖，以便及時與設計人員勾通，減少生產損失，可見徒手繪制機械圖樣是生產實際中不可缺少的一項技術，也從近年來畢業生生到企業中對他們的要求反饋中可知。

徒手繪圖不僅僅是一種單純的技能，它更能反映一個人的思維創造力。因為在實際工作中，徒手繪圖本身是捕獲現象的記錄，它要有知識的積累和靈活的應用。將三維實體用二維圖形表現的過程，就是一個創造性的構思過程。而且在實際生產及一些改革創新中，現場徒手繪圖往往比正規儀器圖用的多。隨著計算機繪圖手段的迅速發展和普及，徒手繪圖作為一種必不可少的補充手段則顯得更為重要。因此，在加強儀器圖和計算機繪圖能力培養的同時，應加強徒手繪圖技能的培養并貫穿于整個制圖課教學的過程中，以此提高學生繪制草圖的能力。

三、達到的教學效果

我校對機械制圖課程的改革實施后，達到的效果主要體現在課堂信息量增大，涉及面廣，上課的氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚等。使學生能牢固地掌握制圖的基本知識，加強繪制和閱讀機械圖樣的能力。在課程結束后安排兩周的零部件測繪，學生能測如溢流閥、齒輪油泵等非標準件數額為十個左右的零部件，編寫機械零部件測繪報告，提供一套質量較高的包括草圖、零件圖和裝配圖的圖紙，均達到測繪的要求。

通過以上幾方面對機械制圖教學的改革，既可以快速實現改革課程體系和教學內容相結合，提高教學質量，造就一批具有專業理論與技能的應用型技術人員，又可以實現學校和學生兩者間的雙贏。

參考文獻：

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責任編輯：顏小兵