網絡教學中教師應重視自身素質的提高和培養

傅　強

摘要：以計算機網絡技術和計算機多媒體技術為基礎的網絡教學模式將成為21世紀教育社會化，個性化和終身化的主流模式，教育必須改變傳統的教學模式以適應未來人才培養的需要。為了使教師能適應社會發展的需要，所以對其自身素質的培養又提出了更高的要求，本文對網絡教學中教師的自身素質進行了初步的探討。

關鍵詞：網絡教學；教師素質；培養

網絡教學是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，并使教師與學生或學生與學生之間通過網絡進行廣泛的交流與協作。其主要特點是將傳統課堂教學的以教師的教為中心，轉變為以學生的學為中心，真正使教學過程變成了教師為主導、學生為主體的教學過程，促使了學生內因作用的發揮，使他們從被動地接受知識轉變為主動地獲取知識，從而為創新能力和創造能力的培養提供了必要的客觀條件。

1網絡教學模式的特點

網絡教學是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，或學生通過計算機網絡獲取學習的知識,具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點。

實施網絡教學時，其信息資源不僅來源于本地電腦所提供的磁盤內容或教學課件，而更多的來源將是分布在網上世界各地的信息源。師生通過聯網的學校辦公室、圖書館、社會甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教?？梢哉f網絡教學信息來自于世界各個角落，其信息呈現多元化趨勢。

教學方法的綜合化、網絡教學表達方式的多樣化、教學信息交流范圍的擴大化、教學方式的豐富化、教學手段的現代化、教學環境的個性化，可以說，現代信息技術應用于教學過程，是以教育理念變革為先導、以學生的個體受益程度為標志、以整合為手段的教育革命。

2網絡教學環境下教師自身素質的提高和培養

教師是網絡教學的設計者、開發者和研究者，同時又是網絡教學的輔導者、幫助者和領航員；既是學生心理健康的咨詢者，又是網絡教學信息的提供者。

因此，當今信息社會要求教師要重新認識自已在教學中所起的作用和扮演的角色，不斷提高和培養自身素質，才能拓展和豐富教學的信息來源，更大的發揮網絡教學的作用。

2.1教師應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有使命感。在新的社會歷史條件下，因特網的迅速普及，使計算機網絡教學獲得了飛速發展，也為網絡教學中的教師帶來了許多新的問題。如部分教師理想、信念淡化，對教學工作缺乏敬業精神和奉獻意識，經常出現隨意調課、停課、課堂上不講課而隨意利用多媒體計算機或計算機網絡放錄像等現象，嚴重地影響了教學質量。

因此，教師在教學工作中應自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能不斷增強自我意識和使命感，才能自覺地把握自己，不斷地進行自我挑戰，不斷地給自己提出追求的目標。

2.2教師要勤奮學習、不斷充實自我。網絡教學中，雖然作為教學主體的學校學生參與教學的積極性、主動性能夠得以充分的發揮，但網絡信息魚龍混雜，良莠不齊，涉世不深的學生往往變得茫茫然，難辨真偽，容易受不良信息的影響。此外，網絡信息極為豐富，為了避免學生迷向，減少他們自由探索網絡所需要的時間，教師的指導是必不可少的。這就要求教師必須要勤奮學習，不斷充實自我，以具備極強的信息辨識能力與獲取能力，引導學生正確地利用網絡，確保網絡教學的正常進行。

2.3教師應做“授之以漁”、充滿愛心的教師。開展網絡教學，除了向傳統課堂教學那樣傳授專業知識與技能外，更為重要的應是對學習方法和研究方法的傳授, 掌握了學習方法，學會了學習，就能真正地提高獲取和加工信息的能力。同時，網絡的出現，縮短了人們之間的時空距離，也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨、憂郁已成為現代人的一種流行病。學校的學生雖然通過鍵盤能與網上其他伙伴進行快速的交流與聯系，卻往往不善于與周圍的人建立良好的人際關系，結果是心理問題在學校中呈上升趨勢。信息時代的教師要更多的關注情感教育,在充分發揮其傳統教育職能的基礎上，還應擔當起學生心理健康的咨詢者、治療師等職責，幫助學生在心智方面健康發展。

2.4教師不僅應追求卓越，具有創新的精神，還要參與教育科研。教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書，有的教師教了20年的書，但是隨著時間的流逝，時代的變遷，他仍然重復著20年前的教學。而有些教師則實實在在地不斷創新，不斷進取地教書，探尋現代學生的想和做，深入到學生中去，在教學上不斷探索，不斷創新，受到學生的好評。

教師在業務上不斷學習，不斷鉆研的同時也要參與教育科研，學習現代教育理論，拓寬視野，確立現代教育觀念，建立課題，積極探索，從紛繁復雜的教育教學現象中發現問題，在充分論證的基礎上，建立課題開展研究，積累經驗，善于思變，提煉規律，在研究的過程中經常反思，總結經驗，挖掘規律。

校園網絡是學校教與學的紐帶, 學生可以從校園網上得到更多的知識信息,教師可通過校園網向學生進行指導，以提高教學質量。

教師要建立自己的教學主頁；在教學主頁要有自己任教課程的多媒體教材（電子版）；配合教學進度，定期更新討論主題及BBS材料；每周定時與網上的學生進行實時交談、輔導、答疑；利用自己的郵箱(E-mail)收繳學生作業及收集學生對教學意見或建議；建立課程成績管理系統；建立任教課程的多媒體教學素材數據庫；教學主頁必須具有良好的導航機構，并提供學生訪問相關的Wed站點。

總之，在信息技術飛速發展的今天，應注意對網絡教學模式的特點以及在教學中起主導作用的學校教師角色特征不斷進行分析研究，不斷提高和培養教師自身素質，才能使網絡在教育中發揮更大的作用，才能使網絡教學真正取得良好的教學效果。

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