“計算機網絡技術與應用”課程教學改革與實踐的探討

陳智俐 謝建全

摘要:本文從教學內容、教學手段、教學方法等方面探討了“計算機網絡技術與應用”課程的教學改革。實踐證明,通過教學改革,不僅提高了學生的學習興趣,而且提高了學生分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞:教學內容;教學手段;教學方法;教學改革

中國分類號:G642 文獻標識碼:B

1教學內容的改革

1.1課堂教學內容的改革

以清華大學出版社2002年出版的高職高專計算機專業系列教材《計算機網絡》為例,教學內容包括計算機網絡的基本概念、局域網的基本知識、以太網組網技術、交換與虛擬局域網、網絡互聯的基本概念、IP地址、地址解析協議ARP等。教材在內容組織上將計算機網絡基礎知識與實際應用相結合,各主要章節都給出了具體的實踐實例,使學生在了解計算機網絡的基本理論、基本知識的同時,掌握網絡組網方法、網絡操作系統的管理與維護、各種網絡服務的配置等操作技能。但教材沒有包括數據通信基礎知識及比較前沿的計算機網絡技術,因此,我們任課老師認為選用該教材教學時,課堂教學內容應補充。比如,我們在補充教學內容“計算機網絡通信”相關知識時。為了調動學生學習該課程的興趣,本人在課堂中盡量以生活中的實例來比喻講解,能舉實例的地方盡量多舉例并引導學生做課堂練習,這樣一來,學生學習計算機網絡技術課程的興趣就來了。

1.2實驗教學內容的改革

“計算機網絡技術與應用”課程是一門實踐性較強的課程,其實驗是該課程中不可或缺的重要環節,對學習效果起著至關重要的作用。2005年前,由于我校沒有專門的網絡實驗室,因此,實驗內容僅限于組網、互聯網的應用等幾個實驗,而核心網絡實驗即交換與路由配置實驗無法開展,當時給該課程的課時只有72節。2005年,我校投資過百萬建立了一間網絡實驗室,我們就及時修訂專業教學計劃,突出實踐教學,將該課程的課時增加到90節。實驗內容方面擴展到十八個實驗,主要包括組建局域網、劃分虛擬局域網、交換與路由配置、各種網絡服務(如DNS服務器、郵件服務器等)的配置、互聯網的應用(如語音網關)等操作。但是因為我們所購買的網絡設備并非“思科”、“華為”等品牌,因此在做交換與路由的配置實驗時,沒有合適的參考教材。為了提高教學質量、獲得良好的實驗效果,我們課程組的幾位老師每周都集中在一起做實驗,互相討論、研究,并合作編寫了一本適合我校網絡實驗室環境的《計算機網絡技術與應用實驗教材》,該教材的特色是將實驗步驟與分析討論穿插進行,以提高學生分析問題和解決問題的能力。目前,我校學生對該實驗教材的反應較好。

通過實驗,學生更好地理解和消化了課堂所學的知識,學生做實驗時獲得一定的成就感,也就進一步提高了學習該課程的熱情。

2教學手段的改革

在教學過程中,運用多媒體技術輔助教學,有利于激發學生的學習興趣,發揮學生的主體能力;同時由于多媒體信息量大,也能優化教學過程。但多媒體輔助教學也有不利之處,主要體現在使用不當時容易分散學生的注意力,不利于發揮學生的想像力,影響師生之間的情感交流。在“計算機網絡技術與應用”課程的教學過程中,筆者將多媒體教學與傳統教學進行了有機的結合。例如,在講數據通信的幾個技術指標時,筆者事先將幾個技術指標及實例做成課件講授。在后面的上節課內容回顧中,我采取提問的方式與學生交互,學生每說出一個技術指標,我就在黑板上寫出名稱,并引導學生講出相關定義等。同時我還會出一兩個練習題,僅把主要數據寫在黑板上,提出問題讓學生解答。在講曼徹斯特編碼方式時,除了在多媒體課件中詳細講授該編碼方式并舉例外,同時也在課堂中出了一個練習題并請某學生上黑板解答。學生有做錯的地方時當場在黑板上糾正,這樣一來更能吸引學生的注意力。在講子網劃分時,尤其要采用多媒體教學加傳統教學的手段,可以將問題層層剖析、層層深入,達到師生互動的效果,學生的思維也會打開,理解問題也會變得更容易了。另外,筆者也充分利用網絡資源,將多媒體課件、講義、電子教案等放在班上的公共郵箱中,供學生自行調用。同時通過Email和QQ這兩個通信工具也學生溝通,或解答學生提出的疑問,或就課堂中某一知識點展開討論等,以彌補課堂教學的不足。

3教學方法的改革

教學能否取得好的效果,主要還看老師所使用的教學方法。在“計算機網絡技術與應用”課程教學過程中,筆者曾經應用了以下幾種教學方法,教學效果良好。

3.1討論教學法

為了活躍課堂氣氛和發揮學生的主動性,以小組的形式適當開展課堂討論是非常有用的。例如,在講授計算機網絡的定義、發展、功能等內容時,筆者將“計算機網絡的功能有哪些”作為一個討論題,當場要學生展開討論。學生以三到五個為一組,由其中一位學生寫出小組討論的結果,然后再當場宣讀各小組討論的答案,并進行比較、點評,評出答案最為完善的一組,并給予他們表揚和獎勵,這樣能調動學生的學習積極性,也有利于挖掘學生的學習潛力。

3.2實踐教學法

“計算機網絡技術與應用”是一門實踐性較強的課程,因此,實踐性教學環節是該課程的重要組成部分,其實施效果直接影響到整體教學質量。我們在教學過程中共設置了十八個網絡實驗,通過這些實驗讓學生更好地理解了相關原理,同時也調動了學生學習的積極性和主動性。我校網絡實驗室建立之初,我們沒有一本合適的參考教材,于是老師自己編寫了講義,設計每次實驗的題目并給出實驗步驟等。后來,課程組幾位老師(包括筆者)一起合作編寫了實驗教材,使學生能更好地開展實驗,提高學生的網絡實踐能力。

3.3自主研究型教學法

“計算機網絡技術與應用”課程教學內容繁多,有些內容老師在課堂中只是點到即止,但如果學生對那個知識點感興趣,可以在Internet上進行自主學習。例如,在講解完ARP協議的工作原理及過程后,可以引導出一個網絡安全方面的問題——ARP攻擊,這個問題可能有些學生會感興趣,那么可建議他們自主研究學習。有些內容,如果讓老師在課堂中講授,還不如安排學生自主研究學習效果好。尤其是實驗課,我們每個實驗都有驗證和設計類的實驗。對于設計類的實驗,要每個小組自主研究學習,小組成員間可互相討論,這樣會比老師教他們做的效果更好。

3.4演示教學法

目前,我們主要還是采用多媒體教學手段,所以需要一套高質量的多媒體課件。為此,我們課程組的幾位老師集體備課,統一制作課件,做出了集聲音、圖畫、文字、動畫為一體的高質量課件,把教學內容的結構化、動態化、形象化有機整合,突出重點難點,在有限的時間內盡量傳授更多的知識。例如在講授地址解析協議ARP的工作過程時,如果只用文字描述,不夠形象、不便記住。由于我們的多媒體課件中添加了動畫效果,演示了ARP協議的工作過程,學生就覺得很容易理解了。還有在上交換與路由配置實驗課時,老師通常要先給學生做演示,再引導學生自己操作。

3.5理論聯系實際教學法

在“計算機網絡技術與應用”課程中,需要學習大量的網絡協議。例如,在講授CSMA/CD協議、TCP協議等內容時,一方面講解協議原理,一方面與生活中實際的例子聯系起來。筆者將CSMA/CD協議與“一群人在黑屋子里開會”聯系,將TCP協議的“三次握手”與到朋友家作客聯系起來,這樣便于學生理解這些協議,增強了教學效果。

3.6綜合考核法

衡量這門課學習成績的好壞,不能光看期末考試成績。筆者對學生學習成績的評定,采用了綜合考核法,即綜合考慮平時成績、實驗成績和期末考試成績,給出的百分比分別是1:2:7。采用綜合考核法,不僅能客觀地反映學生的學習情況,同時也能促進學生學習(比如做作業的質量和出勤率方面),也能體現學生的實踐能力的高低。這種教學法,起到很好的教學效果。

4結束語

上述教學內容、教學手段與教學方法的改革,是筆者根據實際教學過程中學生存在的問題提出的,并已經在“計算機網絡技術與應用”課程教學實踐中運用,取得了良好的教學效果。但是,“計算機網絡技術與應用”課程教學改革任重道遠,筆者也將繼續努力探索其他的教學手段與教學方法等,使該課程教學日趨完善。

參考文獻:

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