淺談創新教育在語文教學中的滲透

張曉莉

摘要：素質教育是以培養學生的創新精神和能力為基本價值取向的思想和理念，這就要求我們教師要從根本上改變教學思想和教學方法，才能跟上素質教育的步伐。

關鍵詞：素質教育 創新精神 語文教學

當今時代，學校培養的創新型人才，應該有深厚的文化積淀和文化修養，掌握扎實的知識和技能，并將深厚的文化積淀、文化修養與扎實的知識結合起來，使之形成一個完整、有效的創新知識體系；應該有對創新需求的敏銳預測和正確把握能力，較強的探究能力、語言表達能力及獨立獲取知識的能力；應該有自由發展的個性和健康的體魄，勇于和善于創新，能夠克服創新過程中的各種挫折、困難和壓力；應該有積極的人生價值取向和崇高的社會責任感，真正為國家發展和社會進步服務，為人類造福；應該有在全球化時代所需要的國際視野，培養國際意識，提高國際競爭能力。

一、教師的創造性是學生創造性的源泉

前蘇聯著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創造性是學生創造性的源泉?！睂W生思維能力的強弱與教師創造性教學的水平直接聯系，互為反饋。教師必須更新教學觀念，探索創造性教學的新模式。教師要轉變傳統教學思想觀念：教師不要再把風華正茂的學生當作“錄音機”或者“容器”，而實行灌、擠、壓；而要相信學生是會思考、會自學、會創新、智力相當的群體進行疏、導、引；教師要淡化權威角色，強化指導功能，由管束走向指導。教師不要再經常以“領導者”和“家長的代言人”的身份出現，要求學生言聽計從，學生的學習是一種積極主動的知識構建過程。因而，教師只能把自己當作指導、啟發、激勵學生學習、求知、創新的引路人。高中就如一張白紙，在他們的腦海里，有一片無邊無際的想象天地，有一片超越時空的思維空間。對學生創新精神的培養首先要點燃學生熊熊燃燒的思想火花，讓學生擁有自由飛翔的心靈。在課堂教學中確立新的教學質量和效益觀，就要更新教師一桶水的觀念，用活水理論取代一桶水理論，要終生學習探索，不斷更新知識，教師不僅是教學的實踐者，更是理論的探索者。另外，還要對學生的地位進行重新審視和定位，確立新的教學評價觀，通過評價，激勵學生努力學習，永不懈??；也能更好的了解學生真實的學習水平，為教學摸清底數，不能把教學評價變成把學生分成三六九等的簡單工具。

二、實現教學民主、形成寬松自由的教學環境

課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。語文學科本來是靈活生動的，教師的教，必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。在創新教育的課堂教學中。不能只要教師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生創新，從而使學生敢于創新。教師在教學中自己首先應有創新意識，改變單純做一個“搬運工”的做法，只有教師的思維活躍了，學生才能自由大膽地發揮想像力，盡可能減少對學生的統一要求和整齊劃一，不對學生做過多的約束。教師還要容忍不同的意見，支持不同的見解，給學生創造心理安全的環境，容忍學生學習上的錯誤，讓他們體驗失敗，從而達到追求探索的目的。學生創造性思維的產生，有賴于寬松、民主的教學環境?？墒牵谝恍┱Z文課堂教學上，不但沒有師生平等交流，共同研討的民主氣氛，反而存在著惟師是從的思想禁錮一一學了寫景的文章，學生一定要牽扯上“作者熱愛祖國山河的思想感情”；寫文章的段落大意必須來“標準”的：列提綱一定是“大括號式”的；寫某某做了好事，那一定得想到雷鋒；寫關于老師的文章，學生往往會寫教師批改作業到深夜，我病了老師到我家給我補課；寫事，只能寫有“意義”的事；寫人只有寫“心靈美”的人……在這樣“規范”、“標準”的“語文教育”下，學生循規蹈矩，思想僵化，哪里還有半點想象力、創造力可言呢？

三、革新教學方式，培養創新能力

語文教師尤其要在改革教法、優化學法，注重學生的自學能力等方面下功夫。因為再好的教科書，要通過學生鉆研、消化才能掌握；再好的教學方法，沒有學生的主動配合也發揮不出效益。語文課要保證學習的質量，必須改革教學方法，堅持以學生為主體的原則，積極實行啟發式、討論式教學，激發學生獨立鉆研精神和創新意識，引導學生主動學習，自主學習，培養學生研究性學習的習慣。讓學生感受、理解語文知識產生和發展的過程，而不僅僅是知識的結論。要消滅機械重復、主次不分、滿堂灌輸、以講代練、以講代學、重結論輕過程、重答案輕分析的現象。對學生自學能力和創新思維習慣培養的重視程度是現代教育與傳統教育的重要區別。在處理“導”與“學”的問題上，更應重視“學”，學生的自學時間要充分保證，學習面要盡量寬泛。學校和教師都不能對學生的學習時間統得太死，課程安排得太滿，學生要有充分的自主學習時間，才能涉獵廣泛的知識。

四、積極開展各種課外活動，激發學生的潛能

學校應該充分利用其豐富的教學資源，開展豐富多彩的課外活動，豐富學生校園文化生活，為學生提供發展的空間。應通過共同的儀式、宿舍生活和項目小組、興趣小組活動、重大事件研討會、講座、多元文化藝術活動以及其他課外活動等方式，加強學生間的溝通和聯系，培育良好的學習氛圍，還應開展多種形式的競賽活動，激發學生的興趣和潛能，培養學生的團隊協作意識和創新精神。

參考文獻：

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3.張瑋.高中語文教學應以創新教育為主.[J].2008-7.