淺談計算機與初中英語教學

賀海艷

摘要：素質教育要求教師去改革傳統的教學模式，因為學生應該跟上迅速發展的世界。而計算機教學技術運用其強大的應用優勢和迅猛發展的態勢沖擊著教育改革的進程，其在英語教學中的使用將大大促進英語教學的成效，所以，引起了越來越多的英語教師的關注。了解、學會計算機教學技術，并進行應用是本世紀師資必須建立的素質和英語教育發展的需要。

關鍵詞：素質教育 計算機 英語教學 運用 英語教師 教育改革

由于計算機技術集視、聽、文字于一體，可以將教學內容涉及的事物、現象、過程濃縮于課堂，再加上教師在教學時，可運用計算機創設教學情景，刺激學生的感官，調動學生的有意注意，使學生身臨其境，從而對所學內容發生興趣，最終實現教學的最優化。如果我們能夠把計算機的這些優異功能靈活地運用到英語教學中去，將產生意想不到的獨特功效。筆者現就計算機與初中英語教學略做探討，以供大家參考。

一．計算機英語教學

英語教學不僅是教師以學習策略建立學生所學語言的語音、詞匯、語法知識系統，更重要的是培養學生對該語言的聽、說、讀、寫的能力，發展學生的交際能力。現行人民教育出版社英語教材在設計和內容編排上采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能、語言結構以及文化背景知識和學習策略的布局，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。一個優秀的計算機英語輔助教學軟件可在計算機上模擬英語環境，并附有生動的圖像、解釋，使學生在計算機上學習英語單詞、語音、語法的同時，還能參與趣味性的情景訓練。計算機軟件集圖像、聲音、文本于一身，融收音機、電視機、錄像機的功能于一身，利用計算機的人機交互功能，通過生動、形象、活潑的

形式使學生身臨其境地學習外語，快速反饋學生個體化、交互式學習的效果。

二．計算機英語教學的類項應用

計算機可運用于英語教學中各種類型的教學。教師可按語言理論、語言學習理論、學生培養方向、學生現有水平、學生的學習需要，等等，確立教學；類項，進行軟件設計和程序編制。以下一些類項應用，予以說明。

1．發音程序設計

用一磁盤收錄初中英語全部詞匯，以教學大綱要求確立詞匯義項，就義項增加反映學生實際生活的例句，并就單詞、短語、例句輔以發聲，學生可按標準音跟讀。跟讀后，計算機播放學生錄音，并給出評判和改進意見，給出及時反饋，促使學生的言語行為從流暢過渡到準確。

2．進行聽力訓練

設計者在程序編制中應考慮創造交互式語言環境的運用，以培養學生的聽、說能力，按單詞、短語、句子、語音判斷其內容，設計填空、選擇、連線、游戲等多種練習形式。題目應由淺入深、由易到難，結合生活，注入趣味，也可配以畫面和音樂，讓學生身臨其境地學習語音、語調進行聽寫、會話練習。

3．語言教材學習

將教材配以圖片逐冊逐課建立數據庫，學生在菜單（menu）指導下，方便迅速地提取所需材料，進行聽、朗讀、查詢和對話練習。

4．交際能力訓練

按各單元話題詞(Shopping,Visiting,

Telephoning,Asking the way等），編制模擬交際情景程序輸入軟件，供學生課外提取，讓學生進行替換練習、角色、扮演、模擬對話等多項訓練，發展學生交際能力。

5．確立單元重點

對各單元涉及的英語表達法，各言語功能意念、語音、語法等知識予以總結，同時附以解釋性練習和語境、情境設置，編列程序，輸入軟件，供教師和學生課外查詢使用。

6．學習檔案儲存

將全體學生的學習情況和學生個體學習特征，按類別編成程序，按語音、語法、詞匯量的掌握情況分類，按聽、說、讀、寫能力趨向分類，按語用、語言交際能力分類，按學生學習心理跡象（思維型、表現型）分類，按學生學習效果分類，建立網絡。這種設計的目的一是提醒學生在學習中掌握方向和注意能力反應的偏差，二是便于教師掌握學生的學習情況，進行教學研究，改進教學方法，發展教學技能。

三．計算機在初中英語教學中的功能

1．創設情境，激發學生的學習興趣

創設情境是課堂教學的重要環節，這一環節的好壞直接影響到整堂課的教學效果。要創設一個良好的英語課堂教學情境，教師可利用現代計算機所具有的生動直觀的表現形式，將教學內容涉及的事物、現象、過程濃縮于課堂，使學生身臨其境，從而對所學內容發生興趣，最終實現教學的最優化。例如，在教有關美國人的生活方式時，教師可以播放一些有關的影碟，讓學生了解美國人和他們如何生活。

2.開發學生智能，培養思維能力

計算機是具有高度智能的機器，它在開發和培養學生智能方面可起到很好的效果。而且，利用計算機的教學過程本身便是啟發學生積極思維、培養具創新意識和創造能力的過程。如在由英語教學軟件構成的英語對話中，學生可以模仿里面的對話，參與教學過程，借助屏幕顯示的內容，扮演角色，開發其智能，培養其思維能力。

3．挖掘教材內涵，滲透思想教育

運用計算機教學，有利于英語教學中挖掘教材中蘊涵的德育內容，滲透思想教育，提高學生的道德認識，豐富他們的道德情感，強化他們的道德行為。如上有關環境保護的課時，我們可以采用電視錄像增強感染力，滲透思想教育。首先讓學生觀看我國黃河、長江嚴重污染，大片森林被無序砍伐，地面植被嚴重破壞，水土大量流失等專題報道，通過這些活生生場景的再現，學生深刻領會到：人為的破壞環境，給人們的生命財產和生產生活帶來的損失將無法估量。然后，再播放各級政府宣傳開展植樹造林活動及其典型人物和事跡。通過這些真實的專題報道和生動的人物宣傳片，學生內心深處受到了強烈震撼，大大增強了環保意識，激發了投身環保的熱情。

4．計算機教學對師資綜合素質的提高起推動作用

進行計算機教學，教師必須懂得計算機技術和操作，而最主要的是教師必須具備較高教育、教學理論水平，熟悉語言規律，具有依據信息論、控制論理論進行程序設計的能力。未來教學必定發展為計算機控制，這必然促使英語教師迅速作出反應和進行不懈努力。

四．計算機在初中英語教學中的未來

21世紀是一個計算機的世紀，而21世紀的英語教學是使用計算機輔助英語教學。在未來,計算機輔助英語教學將會得到更快地發展。技術者和教育者正在制作許多通過用計算機來喚起初中學生興趣和提供有效的教學模式的英語教學的CD--ROMS，這也是21世紀教學模式的發展。而且由于現在是信息爆炸的時代，因此因特網也用來輔助英語教學。這是由于因特網能夠提供大量的信息和知識給學生，使他們跟上世界迅速發展的腳步。再說，學生能夠通過因特網從外國人，尤其是外國教師那里得到一些學習英語的方法。

總之，計算機輔助英語教學將會是教學發展的趨勢和一個長久的教學模式，也是一個良好的教學模式。

參考文獻：

《初中英語課堂教學研究》湖南師范大學出版社1999年曾葡初編著

《英語專業自考論文寫作教程》世界圖書出版公司2003年李娜主編

《湖南教育》湖南教育廳主辦2004年4月1日總第396、409期