心理空間理論和演講

羅瑩瑩

摘要：心理空間理論旨在解釋語言即時或實時的產生與理解的過程。它是認知語言學中一個十分重要的部分，作為一種新的理論,正在被廣大的語言學家研究分析,并用于解釋各種語言現象。作為一種新的研究方法，它和其發展的概念合成理論一起為語言學研究提供了新的視點。本文認為從演講的聽眾的心理空間進行分析，能夠更好地掌握演講的技能。

關鍵詞：心理空間，概念合成，話語分析，演講

一、背景介紹

1985年Gilles Fauconnier提出的心理空間理論以及后來的概念合成理論，已成為認知語言學的重要組成部分，成為語篇分析的新視角，為研究語言運用背后的認知活動搭起了一個統一的理論框架。孫亞（2001）曾經把心理空間理論應用于翻譯的過程。而本文認為商務演講中遇到的中心問題之一即聽眾問題，這為更好的從聽眾的心理空間的分析到提高演講者的演講水平和技能都具有很強的指導意義。

二、心理空間理論的核心內容

Fauconnier(1997)、Fauconnier &

Sweetser(1996)和Coulson(2001)把心理空間和概念整合發展成了話語理解和話語管理(discourse management)的一個綜合性的認知理論。從Fauconnier在其著作《心理空間》(Mental Spaces1985)中提出的心理空間理論開始，對人類認知結構和人類語言結構在認知結構中的體現的系統考察就從未停止。

心理空間理論可以稱作是意義建構的理論。心理空間和概念整合理論主要關系在展開話語的過程中各種心理空間的構建和它們之間的連接關系。它的主要觀點是在話語理解過程中,大腦會激活關于人、事物和事件的所有信息的綜合理解框架,并存儲于大腦記憶系統之中。這些儲存在思維中暫時的、信息框架的集合稱之為心理空間（Fauconnier 1985/1994)。

雖然該理論都是處理語言材料，但它在本質上不是語言的。心理空間是信息集裝箱，它包含了說話人談論實體和其各種關系時建構的一些可能世界和有關某一領域的各種信息。人們使用語言時不停地建構心理空間,及空間里的分子及其關系(Gilles Fauc-onier & Eve Sweetser,1996:7)。“心理空間是人們在進行思考、交談時為了達到局部理解與行動之目的而構建的概念包(conceptual package)”(Fauconnier & Turner,1996:113)。

另外，有關于心理空間的內部結構和聯系也得到了十分充分的討論。

心理空間理論認為，語言結構的基本功能是利用和描寫認知視角的不同的信息辨認度(accessibility），考察語言的用法是進行認知研究的重要工具。心理空間的各種連接(connecter)或映現可使我們使用詞語作為觸發詞(trigger)去指稱(reference)其它心理空間中的另一目標實體(entity)，這些連接或映現包括語用功能(pragmatic function)，轉喻、隱喻和類比等。語用功能可把兩個心理空間連接起來，例如孫亞所說的當人們談論莎士比亞的戲劇Julius Casear時,人們就可能構建了不同的心理空間,劇本空間或現實空間等。在日常交際的情景中,說話者可用Julius Casear去指歷史中的真實人物、劇本中的角色、扮演角色的演員、甚至孩子的玩具人像。

三、概念合成理論

心理空間的映現是人類思維組織的一部分。雖然語言為這種映現提供了相當多的素材，但映現本質上不是語言的，它們存在于概念形成之中。Fauconnier(1997,1998)在心理空間理論的基礎上,提出了語言現象中人類心理空間的認知操作模式:概念合成(conceptual blending)。Fauconnier和Mark Turner（1998）發現了反映許多語言現象中的一條重要的心理空間的認知操作即概念整合(conceptual blending)。概念整合包括建立相互映現的心理空間網絡，并以各種方式整合成新的空間。基本的概念整合網絡包含四個心理空間。其中兩個稱為輸入空間(input spaces),并在其之間建立跨空間的映現。跨空間映現創造或反映了兩個輸入空間所共享的更抽象的空間，即類屬空間(generic space)。第四個空間是整合空間(blended space)，是從輸入空間中進行選擇性的映現而來的。

四、心理空間分析的應用

進入21世紀以來,心理空間和概念整合理論在各方面有了新的發展。在應用方面,它涉及文學、文體學、比喻語言、語法、話語分析和神經語言學等領域。比如心理空間理論從認知角度也對文學作品的語篇分析提供了一個全新視角，即:語篇的處理與加工過程可以看作是一個包含若干相互關聯的心理空間網絡的結構體。比如說重慶工商大學外國語學院的講師劉繁就對《圍城》的實質空間與讀者的心理空間進行過研究和討論。復旦大學的孫亞也曾經將心理空間理論應用于翻譯的研究。概念整合作為一個關于意義建構的理論可幫助我們更好地描述意義從現存的信息結構中創造性地構建起來的整個過程。該理論如果結合意義構建的認知過程,那么在這里面語言、聲音、視覺圖像等有意義的表達形式作為都在意義建構和理解中作為一種心理提示。這是因為該理論的核心假設是意義是在具有創造性和想象力的心理過程中動態地建構起來的。因此該理論特別適用于解釋富有創造性的機制和過程,如文學分析、藝術分析、文體學等。當然，演講也可以看作是一種典型的創造性地過程。所以應該從概念合成的角度對于演講的分析也是十分必要的。而在認知文體學新的方面是關注語言選擇與人的認知結構和過程之間的關系,而這正是心理空間和概念整合理論對于文學及文體學研究的產物。

五、演講的心理空間理論分析

正如Fauconnier和Sweetser(1996:7)提出的獲得原則(Principleof Access)或識別原則(Identification Principle)即“只要空間a在認知上與空間b有聯系,空間a的事物a就可能觸發空間b里的事物b,那么表達a(觸發物trigger)的用語就能激活(因而可指代)b(目的物target)”。演講的過程存在著演講者空間a和聽眾空間b兩個輸入空間。演講者的空間a內的內容即演講的主題或背景信息a可以通過觸發物(共同的知識背景和思維推理習慣)來激活聽眾的空間里的事物b即聽眾已經獲得并穩定存在的知識結構。在這里在兩空間之間的跨空間映射產生第三空間——類屬空間是共有的知識結構和思維方法。也就是說演講者如果想自己的演講的內容，方式能在聽眾中產生共鳴，形成理想的合成空間，就必須試圖研究并構建類屬空間，了解聽眾的信息。所以關注現場聽眾的特點是演講過程中的要務之一，一般作為各大演講教程中的開始任務之一。“演講活動現場聽眾的性別、年齡、種族等自然特點和情感、意志、趣味等心理特點以及文化、教養、境遇等社會特點，都要納入演講稿的構思之中，切忌目中無‘人”（劉楊，范萍，1996）。如通常關于聽眾的一些基本問題有：我將對那些人講演？他們對我的話題有什么了解？他們將會想要什么內容？演講結束后我希望他們了解什么？總之，把握住演講稿寫作過程中的現場感，能夠使你的演講更具風采，從而更充分的展示個人的才華。

六、總結

總之,心理空間理論作為一種新的語言研究方法,以經開始全面地解釋傳統的結構主義、語篇翻譯、語用在詞匯、結構、語篇、語言運用方面所未能解釋清楚明白的問題,并且提供了新的研究方法。但是心理空間和概念整合理論的發展和應用才剛剛開始，遠遠沒有達到十分成熟的程度。他仍然是認知語言學和其他很多學科領域研究的結合點。本文試圖通過心理空間和概念合成理論更好的解釋在準備公眾演講的過程中讀者分析的重要性，為演講這種實際的語言活動進行更好的理論指導。但是，我們要看到這種分析還不夠具體，還停留在比較膚淺的地方，還要知道心理空間理論是新興理論，不可能解釋所有語言現象。