比賽教學法在高校羽毛球選項課中的應用效果研究

黃衛忠

摘 要:羽毛球運動是高校學生非常喜愛的一個運動項目,也是體育選項課中學生報名參加的熱門項目,如何提高羽毛球運動在選項學生中的地位,這就要求專項教師在教學上有著自己獨特的見解。而在羽毛球專項課中運用比賽法教學,正是教法上的創新,它加強了學生學習技術的積極性和興趣性,提高了戰術意識的運用和心理狀態的調整及競賽組織能力,也積累了裁判經驗,達到了教學的效果。

關鍵詞:比賽法教學 羽毛球選項課 教學效果

一、前言

比賽法教學在專項課中的貫穿運用,遵循了體育的競爭性和娛樂性特點。比賽法是指教師組織學生比賽進行技能學習和練習的一個很重要的教學方法,或者說是在比賽的條件下,按照統一的比賽規則和以最大強度來完成練習的一種教學方法。它往往是實戰,具有強烈的競爭性,正是由于它的競爭性質,使學生在緊張狀態下精神高度集中,最大限度地表現出自己的能力,從而促進了學生打羽毛球技術的全面提高。

二、研究對象與方法

1.研究對象

以我校羽毛球選項班的學生50人為研究對象。男生人數總共是37人,女生人數總共是13人。

2.研究方法

(1)文獻資料法

閱讀有關專著和各種版本的羽毛球教材與教法,以及與之相關的論文。

(2)問卷調查法

對所研究的對象發放問卷,了解選項班學生選項課反饋效果的真實情況。發放問卷50份,回收問卷50份,回收率100%,有效率100%。

(3)訪問調查法

對我校的3位羽毛球教師進行訪談,咨詢他們教學的經歷和看法,為論文的研究提供參考意見;隨機抽取12名專項班學生進行訪談,并且觀察專項班學生的上課情況,了解專項班學生的感受和看法。

(4)數理統計法

對回收的調查問卷進行數據的整理、統計、分析。

三、調查結果與分析

1.通過一學期的教學,并結合問卷調查,統計發現選項班學生對比賽法教學所持的態度是非常肯定的。96%的學生認為可以調動自己的課堂積極性和學習興趣性;98%的學生認為可以減少枯燥感,提高教學質量;86%學生積極參加教學比賽,只有少數的學生對比賽法教學持否定態度。這些從側面可以看出,比賽法教學在專項課中營造的一種愉快的環境,使選項班學生始終有著良好的心情狀態和學習激情,使課堂氣氛十分活躍,學生的學習興趣極濃。

2.大家都知道,興趣是學習的最好老師,而怎樣讓學生保持長久的興趣是老師們長期考慮的問題。教師所采取的方法就至關重要。用某個技術對另一個技術,例如吊球比賽,看學生配合吊的個數;進行高球練習,分成兩個小組,每人輪換接球進行高球比賽,這樣學生的興趣就不會下降。據了解,教師在專項課中組織學生進行比賽教學,具體方式主要有:檢查性比賽(即在內部進行比賽,用教師規定的技術)、循環賽(即擂臺賽,只賽一局,輸者下,贏者繼續守擂)、讓分比賽(即根據雙方的技術實力,規定一方對另一方讓分)等。這樣的教學就提高了學生的興趣,不管多久的技術練習他們都能保持較高的興奮性和積極性,課堂氣氛也是生動活潑的。

四、結果分析與討論

1.比賽法在羽毛球選項課教學中的運用,提高了學生學習的興趣性和課堂的積極性,提高了學生觀察與學習的能力。對教師而言,教學方法和比賽形式要多樣化,多讓女生上場比賽,讓男生進行陪練,提高女生的技術。

2.比賽法在羽毛球選項課教學中運用,提高了學生競賽的組織能力和裁判能力,豐富了學生的比賽經歷,提高了學生的規則意識。對學校的要求是加強場館的設施建設,以便于教師教學方法的真正實施和運用。學校要多舉行羽毛球比賽,選項班學生要積極參加比賽和裁判工作。

3.課堂上的積極苦練、積極進取,良好的學習風氣、師生關系、同學關系,營造了融洽的教學氛圍,提高了學生競爭和合作的意識。對選項班學生要求是多幫助比自己技術弱的學生,同大家一起學習,一起進步。

4.選項班學生自我個性的展示,自主能力的提高,發揮了他們積極的個性以及健全了他們的人格。加強對學生的心理素質訓練,舉行心理講座和賽前、賽中、賽后的心理剖析。

5.比賽法教學在羽毛球選項課中的運用,提高了學生的心理素質,培養了學生判斷和瞬時決斷的能力。

參考文獻

1.王素平.羽毛球教學中的隱性因素和教育[J].遼寧體育科技.2002.10.(5):27-28

2.羅育華.羽毛球教學中競賽法運用的研究與實踐[J].廣州體育學院學報.2002.(2):79-81

3.王永翔.試論學校體育教學內容的競技性特征[J].體育與科學.2000.(6):34-35 ■