調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

馬杏芳

目前,舉國上下都在提倡教育改革,努力提高課堂效率,提升教學(xué)質(zhì)量,縮短學(xué)生在校時(shí)間,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為,只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整好,一定會收到事半功倍的效果。

一、課堂上要調(diào)整好學(xué)生狀態(tài)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠?qū)W到多少,領(lǐng)悟多少,關(guān)鍵取決于自己的聽課狀態(tài)。因此,教師不能忽略課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),要讓學(xué)生做到聚精會神,積極參與。這樣學(xué)生才能吸收并消化新授的知識。如果學(xué)生不能做到,那就告訴他們一個(gè)小訣竅:準(zhǔn)備一個(gè)名叫“上課走神記錄本”的小冊子,當(dāng)學(xué)生在上課時(shí)走神,按照日期、課程、走神內(nèi)容、時(shí)間記錄下來。如2009年9月13日——語文課——秋天——走神5分鐘。當(dāng)一天的課堂結(jié)束后,跟學(xué)生和和氣氣地坐在一起,一起探討分析走神的原因,并告訴他以后不要再走神了。漸漸地,本上的內(nèi)容就會越來越少,學(xué)生上課就能認(rèn)真聽講啦!

二、充分利用課余時(shí)間,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

愛因斯坦曾說過:“人的差異產(chǎn)生在業(yè)余時(shí)間。”能否把學(xué)習(xí)搞好,關(guān)鍵在于你是怎么樣利用課余時(shí)間的。只有把別人不用或少用的時(shí)間撿起來,依然專心學(xué)習(xí),勤奮努力,才有可能讓學(xué)習(xí)更上一層樓?？刹捎霉膭?lì)等方法讓孩子利用課余時(shí)間。正如李大釗同志對子女說的那番話“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),玩就玩?zhèn)€開心?！睂W(xué)的時(shí)候堅(jiān)決不玩,玩的時(shí)候堅(jiān)決不學(xué)。三心二意肯定干不了大事。

三、提高學(xué)習(xí)的狀態(tài),記憶力很重要

如果學(xué)完一樣?xùn)|西,不記憶的話,那么東西會漸漸消失。由此向您提供幾點(diǎn)記憶的方法:

1.首先要了解并掌握學(xué)生各自的記憶規(guī)律。人與人之間不一樣。有的孩子適合于早上剛起來記憶,而有的孩子適合于晚上記憶。一旦時(shí)間打亂,記憶效率就會事倍功半,達(dá)不到效果。

2.記憶有妙招。如果只憑死記硬背,不僅枯燥乏味,而且容易忘。那么除了傳統(tǒng)的記憶方法“分段背”,還有方位想象記憶法、巧妙分段記憶法等等。比如說記憶《天安門廣場》中的建筑物時(shí),如果用方位記憶法,中間紀(jì)念碑,南端紀(jì)念堂,東博物館,西大會堂,這樣學(xué)生一輩子也忘不了。再比如說記憶《九寨溝》的第三自然段,我們可以先分析這一段到底寫哪些景物,它們各自的特點(diǎn)是什么,巧妙地分成一小段一小段去記憶那么學(xué)生就感覺輕松多了,這樣記得還很牢固。

3.學(xué)會“放電影”。讓學(xué)生養(yǎng)成睡覺前一刻,回憶一天所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。其實(shí)就是我們所說的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生有序地回憶每節(jié)課老師講的重點(diǎn),哪些是自己已經(jīng)學(xué)會的,還有哪些模棱兩可的,哪些還不懂的,明天需要解決的,再一次記錄到上課走神筆記本上。第二天再和老師通氣解決。

總之,照這樣下去,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定會好起來。 ■