讓孩子在情趣的激揚中享受英語

成小紅

英語教學中,我常有種感覺:孩子們課堂中積極的情感體驗總能提高英語課堂的教學效率。英語課堂中孩子們情緒的激揚,讓孩子們的情緒處于愉悅、滿足的狀態(tài),有利于優(yōu)化英語教學,使孩子們更加親近英語、快樂學英語。那么,如何才能讓孩子們在情緒的激揚中享受英語呢?筆者認為主要要做到以下方面:

一、給孩子們以飽滿的情緒感染

在一定條件下,一個人的情緒可以傳染給別人,使之產生同樣的情緒。老師的情緒更具有感染力,可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

當老師滿面春風地來到課堂時,學生自然地就會將心思集中到課堂教學的內容上來,形成積極的學習狀態(tài)。我曾經看到過一些低年級的英語課,在教學的過程中老師都有帶著孩子們一起歌唱英語歌的設計。不過有的老師表情比較冷淡,孩子們?yōu)楦璩璩?感受不到其中的快樂,因此孩子們也顯得比較平淡,沒有活力。而有的老師則在歌唱的過程中,精神飽滿帶領孩子們一起歌唱。于是,孩子們各個顯得精神飽滿,唱得十分投入。因此,作為英語老師一定要以積極的情緒來創(chuàng)造良好的課堂情緒,同時也給孩子們以情緒的感染和激揚,使孩子們更積極地來學習英語。

二、給孩子以親切的關愛體驗

教師只有把自己的愛和熱情傾注在教學過程中,創(chuàng)造出師生間的情意交融心心相印的情感氛圍,才能讓學生在愉快的狀態(tài)下投入學習,得到快樂的體驗。

英語課堂教學,尤其也需要我們老師給孩子們以關愛。從孩子們的角度設身處地地去想,去問,去疏導……進而在孩子們進步與歡樂時,和他們一起歡欣一起高興;在孩子們已錯和苦惱時,給他們以寬容指點和安慰體貼,用愛的暖流滋潤學生的心靈。在英語教學中,我們常可以發(fā)現有些學生東張西望、不專心,教了許多遍的內容,卻怎么也掌握不了。于是,許多老師便忍不住火冒三丈,或者是一頓訓斥,然而接下來的練習中,被訓斥的同學一點都提不起精神。其實,遇到此類情況,老師還是要先從自身找原因,控制好自己的情緒,要盡量地耐心一些。因為,孩子們總有他們各自的基礎,同樣的內容對于每個孩子而言,難度是不一樣的,而有些單詞以及句型,在作為老師的我們或許覺得不難,可是孩子卻不容易學。在這個時候孩子們最需要的是我們耐心的幫助和對他們真正發(fā)自內心的關愛。在愛的體驗中,孩子們學習英語也就會更加地興高采烈了。

三、給孩子們以適時的賞識激勵

心理學家認為,教師的期望與鼓勵對兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量,能喚起孩子們內心潛在的自我價值意識和高尚的目標追求。英語教學中,同樣也需適時肯定學生的一切努力,保護他們的自尊心,激發(fā)他們的上進心。以肯定和表揚的方式激揚起孩子們學好英語的信心和欲望,活躍課堂教學氣氛。

孩子們,是學習的主人公。同樣,他們也總有渴望別人賞識的愿望。教學中,如果老師能給孩子們以適時的賞識激勵,那就能讓孩子們體會到英語學習的快樂。如在練習英語單詞的讀記中,孩子們一開始發(fā)音并不會很標準,幾次練下來,或許還未達到要求。這時,老師給予適時的肯定,表揚孩子們的努力,再給予相應的讀法指導。那么,孩子們學的時候也就會更加認真和主動。另外,孩子們的精力總是很充沛,活潑好動更是他們的天性,英語教學中應當也需順應這一特點,把教學活動的安排和他們好動的天性結合起來。以不同的標準評價不同層次的學生,適時地對學生在課堂活動中的積極表現給予賞識激勵,使不同層次的學生都能在英語學習中找到努力的方向。這樣,孩子們自然也就會更積極地投入到英語學習中來……

那激揚而起的昂揚情緒,無疑也就讓孩子們在英語學習中享受到學習英語的快樂了。 ■