論科學(xué)有效的教學(xué)管理

李振華

摘 要:教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要管理,教學(xué)管理是指管理者通過一定的管理手段,使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程,教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。在素質(zhì)教育中,科學(xué)、有效的教學(xué)管理是教師、學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要,也是社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞:科學(xué) 有效 教學(xué)管理

教學(xué)管理是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。學(xué)校應(yīng)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),突出實(shí)施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)開展工作。在工作中以科學(xué)、有效的原則實(shí)施工作, 使學(xué)校教學(xué)管理不斷進(jìn)步,不斷提高。

一、思想統(tǒng)一是堅(jiān)定信念的源泉

思想是行動的先導(dǎo),正確的思想會指引事業(yè)向正常的軌道發(fā)展,能夠促進(jìn)事業(yè)的更高跨越,更快發(fā)展,同樣,一所優(yōu)秀的學(xué)校亦需要正確的輿論來導(dǎo)向。

1.從學(xué)校持續(xù)發(fā)展的角度,樹立學(xué)校發(fā)展的正確觀。

2.從教師專業(yè)成長的角度,構(gòu)建教師工作的幸福觀。教師的健康持續(xù)成長是教育力量的源泉,定格教師正確的“幸福觀”,即教師的幸福不只是來自于工資和其他物質(zhì)待遇,而應(yīng)是一個(gè)綜合體現(xiàn)。教師在人際關(guān)系和諧的工作環(huán)境中生活是幸福的;教師在有序的校本教研中進(jìn)行教研是幸福的;教師與新課改成長是幸福的;教師在學(xué)校組織的各類培訓(xùn)中是幸福的……通過這樣一些前沿思想的熏陶,從根本上改變教師陳舊的、狹隘的幸福觀,樹立了新型的綜合的“大幸福觀”,使教師們能擺正位置,辨明主次,以“學(xué)校利益高于一切”“學(xué)校發(fā)展是個(gè)人幸福的保障”等觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的言行,促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

3.從學(xué)生全面發(fā)展角度,構(gòu)建教師業(yè)績的幸福觀。學(xué)生的全面成長是教育工作者的最高追求,也是教育價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)生的成長是全體學(xué)生全面的成長。學(xué)生的成長不僅是在知識上的積累發(fā)展,更應(yīng)是學(xué)生能夠生存、正直做人。我們重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,遵循因材施教的原則,通過適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的各項(xiàng)活動,讓他們學(xué)有所長,在學(xué)習(xí)中感受幸福,在幸福中感受成長。

二、人文關(guān)懷是管理立校的源泉

以人為本,無論是作為一個(gè)口號,還是一種理念或一種管理方式,它都是符合人的心理需求的,它是學(xué)校管理者與教師、學(xué)生的情感紐帶。堅(jiān)持管理立校必須是以領(lǐng)導(dǎo)示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ),努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注,物質(zhì)上的關(guān)懷,心理上的關(guān)心。

1.發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)的身先士卒表率作用,以人格魅力鼓舞人心。“榜樣的力量是無窮的”“教師看干部”,這已經(jīng)成了約定俗成的道理。學(xué)校要有一支銳意進(jìn)取、刻苦務(wù)實(shí)、求真團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子,每個(gè)行政班子成員工作上愛崗敬業(yè),業(yè)務(wù)上務(wù)實(shí)求精,作風(fēng)上廉潔自律,要求職工做到的,行政領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必先做到。

2.實(shí)行“民心”工程,以人文關(guān)懷感動人心。要想教職員工能夠集中精力,全力以赴到教育教學(xué)中去,學(xué)校一定要知其需,知其想,解決他們在工作、生活中的實(shí)際困難,讓他們感到幸福。因人因事開綠燈,比如對老教師、身體欠佳的教師在“送溫暖”上開綠燈;對中年教師在“時(shí)間運(yùn)籌上”開綠燈;對年青教師在“散發(fā)能量”上開綠燈,多“恩惠”他們一些“彈性”時(shí)間,事實(shí)證明,學(xué)校給予了教師“滴水之恩”,教師對學(xué)校總是“涌泉相報(bào)”。從而更加激發(fā)教師努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心,教書育人的進(jìn)取心。

3.實(shí)施民主管理,以主人翁精神調(diào)動人心。學(xué)校的管理不是“卡、壓”,要走科學(xué)、規(guī)范、民主之路,營造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍,讓每個(gè)教師愉快工作。學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮黨組織和教代會的民主監(jiān)督職能,在學(xué)校重大問題上,集體討論、民主決策、群策群力,最后交由教代會表決,形成決議后,再實(shí)施。對工作中存在的問題,及時(shí)改進(jìn)。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量的迅速提高。而在學(xué)生的管理上,改變以往的“唯分?jǐn)?shù)論”,從各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià),不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生充分體會到學(xué)校的民主、和諧、健康的氛圍,真正做到全面發(fā)展、真正享受平等教育。

三、人才培養(yǎng)是內(nèi)涵發(fā)展的源泉

1.行政班子的建設(shè)。一所優(yōu)秀的學(xué)校離不開一支強(qiáng)有力、善于創(chuàng)造、懂得欣賞、樂于協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子。一支“學(xué)習(xí)型”“精英型”“服務(wù)型”的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,除了注重自身的榜樣、領(lǐng)頭作用外,還應(yīng)堅(jiān)持做到:統(tǒng)攬而不包攬;多稱贊少責(zé)備;參與而不干預(yù)。

2.教師隊(duì)伍的建設(shè)。倡導(dǎo)建設(shè)“學(xué)習(xí)型”的組織,注重校本培訓(xùn)和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合,促進(jìn)教師主動發(fā)展,為高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好平臺。首先是加強(qiáng)隊(duì)伍思想政治的學(xué)習(xí),經(jīng)常開展對政策、方針、法規(guī)等的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考試,從而在政治思想上保障教師的健康成長。其次積極開展校本培訓(xùn),舉辦校內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班等,來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

3.采取“走出去,請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4.提倡自學(xué),積極組織教研教改 ■