教師的教育行為對學生命運的影響

楊必武

在現實生活中,我們發現莘莘學子走出校門之后,很少有人能夠記住老師在課堂上講過的那些具體的知識(公式、概念、定理、法則及相關問題的答題要點等),倒是教師在知識以外的一些舉手投足和并不起眼的教育瞬間,卻成為了學生們永恒的美好的記憶,就是這些值得珍視的記憶,對學生日后的成長、為人處事等產生了深刻的影響。那么,教師什么樣的教育行為足以影響乃至改變學生的命運呢?

一是教師關鍵時刻的雪里送炭,往往讓學生銘記終身,并以感恩之心回報社會。人們發現當一個人處于人生的低谷或處于完全陌生的環境之時,最需要的是心靈的慰藉和他人的援手。由此,當學生處于落難之際、窘迫之中、無奈無助之時,如果教師能夠體察其言下之意、弦外之音,在不經意間,讓其“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”,學生對老師的感激之情就會油然而生,引發學生思想認識和行為方式微妙而深刻的變化。這種變化,極有可能演變成為他們人生嶄新的起點。請看一則案例:

那條褲子溫暖我一生

小時侯,我最好的一條褲子是姐姐穿不了送給我的,褲子的樣式讓我很難為情。那時侯還只有男的穿前開門的褲子,女式的褲子都是側開門的,“男女有別”嘛。我不敢上廁所,實在憋不住了,就瞅個機會跑到教師專用小廁所里迅速解決問題。

一次,我被一個高年級的數學老師碰見。當我囁嚅著把家庭的情況告訴老師時,他竟然什么也沒說,只拍了拍我低垂的腦袋,讓我回教室上課。

不久以后,我穿女式褲子的事還是被眼尖的同學發現,并一時傳為笑柄。

第二天,我堅決拒絕穿姐姐的那條褲子,換上一條破舊的男式褲子上學。

沒想到平時從不理我的文藝委員卻在校門外攔住了我,很不好意思的說她有一條前開門的褲子不好意思穿,想跟我商量商量能否跟我換換。我當然大喜過望,從此那條褲子就松松地穿在文藝委員的身上。

后來,我才知道文藝委員就是那個數學老師的孩子。那個數學老師花去了積攢半年的布票才為我換得那條褲子。

現在,那條褲子已被我穿破了,我把它整整齊齊地疊放在我的衣櫥里,看到它,我就想起一個老師是如何用自己的方式幫助了一個貧困的孩子,并讓他保住了自尊。這點小小的呵護,溫暖了我的一生!

(文見:冬亥《廣州日報》2004年11月23日)

在這個小故事里,教師并沒有什么驚天動地的壯舉,充其量不過就是導演了一個“美救英雄”的小小的插曲,然而,就是這小小的插曲,讓學生對老師永遠的心存感激。在一般人看來,以如此小的代價,就取得了如此大的收獲,這位教師無疑是幸福的。可遺憾的是,類似的教育情境,并不只是這位好心的老師碰到了。人們要問的是,對于身心處于異常敏感時期的學生的難以言狀的尷尬,為什么就有那么多的老師視而不見、充耳不聞呢?也許,看起來簡單的事情,其實并不那么簡單。小故事里的老師,用全家人積攢半年的布票換得一條褲子,用以維護學生的自尊,這該是怎樣的義舉呢?事實提醒人們,在學生最落寞的時候、最需要的時刻,如果教師能義不容辭的為他們的心靈尋覓到溫馨的港灣,給他們柔弱的身軀尋找到可以遮風擋雨的庇護所,教師就是真正意義上的人類靈魂的工程師!創造這樣的教育經典,并不需要教師有什么轟轟烈烈的付出,有時,只需要教師講幾句暖人心窩、感人肺腑的話語;有時,需要教師給予那么一點并不讓自己傷筋動骨的支助;有時,需要教師富有人情味的放人一碼。得饒人處且饒人啊。可就是這看起來雞毛蒜皮的的小事,就是有太多的老師不屑一顧,他們根本不做或不知道做。在這不知、不做的背后,折射出部分教師人文情懷的匱乏、大愛無聲職業道德修養的缺失。教師職業是碗良心飯,教師的工作也具有較大的伸縮性,如果教師常常“量入為出”,生怕自己吃虧了、上當了,當然就無法成為學生精神上的導師,也就無法贏得學生那顆金子般的心,更談不上引領學生一生的發展。

二是教師高瞻遠矚的人生導引,往往會激勵學生發現自我,在奮然前行中領略人生的輝煌。教育實踐告訴我們:每個人都是一座蘊藏寶庫的礦山,都是一道獨特、亮麗的風景線。個人的巨大發展潛能,常常因為被忽視而沒有得到應有的挖掘,以致不少人在“捧著金娃娃,過著窮日子”中了此一生。面對懵懵懂懂的學生,如果教師展現“三歲看小,八歲看大”的火眼金睛,對學生加以巧妙的引導和激勵,教師就可以創造教育的神奇。在這方面,王立群老師在中央電視臺《百家講壇》中講述的一位美國鞋店老板教誨幼年林肯的故事給人深刻的啟示和教益。

故事是這樣的:有一年圣誕節的前夜,一位鞋店的老板,隔著玻璃窗發現,店外邊一個陌生的小男孩瞪大眼睛,目不轉睛的看著鞋店櫥窗里的鞋子。見此情景,老板走了出去,對小男孩說:“圣誕快樂,我能為你做點什么嗎?”小男孩盯著櫥窗里皮鞋回答:“你能不能告訴上帝,讓上帝賜給我一雙鞋?”好心的老板將小男孩請進店里,熱情的招呼他坐下,打來滿盆的熱水,脫掉他臟兮兮的鞋襪,親自為他洗腳泡腳,爾后,又給他換上了一雙新襪子。老板告訴他:“上帝說了,他不能賜你一雙鞋,只能賜你一雙襪子。”小男孩非常失望。老板解釋說:“每個人都希望上帝賜給自己最想要的東西,這一點,上帝沒法做到,上帝能夠做到的就是,當你需要種地,他賜給你一粒種子,你通過辛勤的耕耘而獲得回報,上帝還說了,他將來給你的回報最豐厚,前提是你要堅持不懈。穿上這雙襪子,你去尋找最適合你人生的鞋子吧。”小男孩就此告別了店老板。又是三十多年后的一個圣誕前夜,這位鞋店老板突然收到一封來信,信的言詞非常客氣,大意是:尊敬的先生和善良的太太,你們還記得30多年前向你們討要鞋子的那個小男孩嗎,他非常感謝你們送給他的襪子和比黃金還要珍貴的贈言,穿著你們送給他的襪子,經過30多年的努力,他終于找到了最適合他的鞋——美利堅合眾國的總統。信的署名:林肯。

林肯是偉大的。從一定意義上說,是這位并不起眼的鞋店老板成就了林肯。鞋店老板沒有直接給小男孩最想要的東西,而是教給了他收獲希望,成就夢想的思想和方法,從而引領了小男孩一生的成長。在我們的現實生活中,望子成龍的家長們總是渴望自己的孩子接受高屋建瓴的學校教育,何謂高屋建瓴的學校教育呢?這位美國鞋店老板的教育方式方法太值得我們的學校老師借鑒了。在我們今天的中小學教育中,太過看重“聽話”和“成績好”,好像保有了這兩樣東西,我們的學生就能“一覽眾山小”,可是,到處充斥著的“分數高的學生給分數低的學生打工”的現象,給了學校和老師無情的一擊。盡管如此,還是有更多的老師對“聽話”和“成績好”鐘愛有加。這是教師的悲劇,學生的悲劇,更是社會的悲劇。愛因斯坦說:一個學生忘掉了他在學校里學到的每一切,留下來的就是教育。那么,學校和老師的什么東西長留在了學生的心里呢?最為重要的恐怕就是思想、方法和人格的引領了。毫無疑問,教師的短視和無知,會讓學生在痛苦和黑暗中摸索更長的時間。

三是催人淚下的生命感動,會讓沉睡的良心有所發現,進而引發學生思想和行為的驚天大逆轉。在這個世界上,最脆弱的是人的心靈,最堅強的也是人的心靈。生活中某些撼人心魄的事件,會讓人猛然間良心有所發現,讓一個平庸的生命不再渾渾噩噩。盡管下面的故事不是發生在教師身上,但對教育的借鑒意義卻是不言而喻的。

據報載:一位醫生搶救一個車禍受傷的病號,盡管竭盡全力,還是未能挽救病號的生命,為了表示感謝,死者的妻子猛地讓自己的兩個孩子“跪下!謝謝叔叔”,然后,用袖子擦了擦淚水,凄苦地朝他一笑,牽著兩個孩子走了。這一幕,讓這位醫生的心靈受到了許久未有過的震動和撞擊。就是從這天起,他的人生觀發生了改變,開始重新思索生命的價值和人性的真正需求。他拾起荒廢已久的書本,還報考了省城一家權威醫學院校的碩士研究生,每周開著車來往于省城和縣城之間。他認真地對待每一個病人,只要有一絲生的希望,他絕不放棄。幾年下來,他成為醫院名副其實的技術精英,幾項重大醫療成果都得到了省、國家級專家的認可和肯定。而且,由于他嚴謹的工作態度和對病人獨特的親和力,2007年,衛生部授予他“全國衛生系統先進標兵”稱號,這在醫院五十年的歷史上,還是頭一次有人獲此殊榮。在一次報告會上,他說,這些年來,他一直無法忘記那個女人,忘記她那雙噙滿淚水的眼睛閃現出的無奈和憂傷。那雙眼睛讓他心疼,讓他汗顏,任何一個有良知的醫生,都沒有理由無動于衷,沒有理由不去思索自己肩負的責任和使命。

(參見《揚子晚報》2008年2月13日鄒扶瀾)

面對人性和生命的呼喚,面對撕心裂肺的生死離別,面對靈魂的撞擊和震撼,有時,堂堂的七尺男兒也會忍不住淚流滿面。此情此境,往往是最好的教育契機。從一定意義上講,揮灑的眼淚是對心靈的最好的洗禮,教育就是人性的喚醒和良知的回歸。人的平庸,不少時候是因為缺少生命的感動。我們的教師就是要努力為學生提供心靈受到感動的環境和條件。在這方面,教師個人的舉手投足,就是一本無言的教科書。教育就是這樣,教師只有首先感動自己,才有可能感動學生。■