發(fā)展中等職業(yè)教育要加強(qiáng)“以人為本”的師德建設(shè)

張可新

目前,貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,把中等職業(yè)教育作為戰(zhàn)略突破口,大力發(fā)展職業(yè)教育,必須要突出搞好“以人為本”的師德建設(shè),這是進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展的生機(jī)和活力的所在。

一、 中等職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)中“以人為本”的必要性

胡錦濤總書(shū)記指出,“堅(jiān)持以人為本,就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展,不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要,切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益,讓發(fā)展的成果惠及全體人民。”“以人為本”,是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,更是教育發(fā)展觀的核心理念和價(jià)值取向。人既是發(fā)展教育的主體,也是教育發(fā)展的歸宿,以人為本是教育管理理念的核心。所以職業(yè)學(xué)校的各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹(shù)立以人為本的觀念,使學(xué)校的中心工作都要圍繞人來(lái)進(jìn)行的,在學(xué)校內(nèi)部管理行為中,應(yīng)以安人為取向、育人為根本目的;在學(xué)校發(fā)展與社會(huì)環(huán)境關(guān)系方面,必須既要重視管理所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益,更要注重由此而帶來(lái)的社會(huì)效益,加強(qiáng)師德建設(shè),承擔(dān)必要的社會(huì)責(zé)任;在學(xué)校管理機(jī)制上,表現(xiàn)為人是管理的最重要的內(nèi)在活力。學(xué)校的發(fā)展主要靠人的努力,學(xué)校的工作就是教育培養(yǎng)人,而工作又是人做的,只有先管理好人,才能管理好事情,促進(jìn)人的發(fā)展。所以學(xué)校管理必須以人為本,最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,使以人為核心的各類教育資源得到最優(yōu)配置。

二、 中等職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)中“以人為本”的表現(xiàn)及措施

1. 要以學(xué)生為本,促使學(xué)生全面發(fā)展

(1)建立民主、平等的師生關(guān)系。教育工作的本質(zhì)是培育人才,育人是學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的核心,也是教師最重要的職責(zé)。而在教育中常見(jiàn)的人際關(guān)系主要有教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等,其中師生關(guān)系處于核心的位置。以學(xué)生為本,建設(shè)新型的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的根本要求,是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵。

過(guò)去我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”,師生關(guān)系被片面理解成師生之間服從與被服從的等級(jí)關(guān)系,其結(jié)果是使得教育在許多方面壓抑了學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造精神。現(xiàn)在各類學(xué)校中師生關(guān)系也存在著很多問(wèn)題,由此而引發(fā)的沖突也很多,如“楊帆門(mén)事件”等。所以形成民主、平等的師生關(guān)系既是教育現(xiàn)代化的重要組成部分,也是現(xiàn)實(shí)的客觀需要。而建立這種師生關(guān)系從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),必須要尊重教師;而從教師的角度來(lái)說(shuō),最主要的是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)、理解和幫助。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍文化水平較低,素質(zhì)也參差不齊,所以很多教師對(duì)學(xué)生不能做到完全尊重和保持人格上的平等。

(2)全面提高職業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要使德育先行。在全面實(shí)施新一輪中等職業(yè)教育德育課程改革方案中,提出要深入推進(jìn)以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育,把立德樹(shù)人的任務(wù)落實(shí)到培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才的各個(gè)環(huán)節(jié)中。江澤民同志指出人民教師要“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)”“為人師表、教書(shū)育人”“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”。作為教師我們要按此要求塑造自身高尚的品格與情操。在此基礎(chǔ)上,教師要言傳身教,要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,鑄造優(yōu)良品德,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、師生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的心理素質(zhì)和健全的人格。

(3)以就業(yè)為導(dǎo)向深化職業(yè)教育改革,重點(diǎn)提高職業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,既要幫助他們培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)能力,更要注意在教學(xué)中要充分運(yùn)用教師的愛(ài)心和責(zé)任心,去激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、興趣和想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

近年來(lái),中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,使職業(yè)教育的辦學(xué)特色更加鮮明,更加迎合市場(chǎng)的需要。為了全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,切實(shí)落實(shí)中等職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一年的要求,職業(yè)學(xué)校必須繼續(xù)大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合,積極推行半工半讀、工學(xué)交替,深入推進(jìn)建立健全頂崗實(shí)習(xí)制度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2. 要以教師為本,注重教師自身的發(fā)展

(1)加強(qiáng)教師的人格修養(yǎng)是師德建設(shè)的關(guān)鍵。教師是師德建設(shè)的主體,是提高師德水平的內(nèi)因。培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生,不僅取決于教師的學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)術(shù)水平,還取決于教師師德修養(yǎng),所以充分調(diào)動(dòng)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)教師的人格提出要求,進(jìn)行規(guī)范,這不僅是由教師的主觀愿望決定的,而且更取決于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師人格的必然要求。這種趨勢(shì)是可以通過(guò)教師自覺(jué)地努力和追求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

師德建設(shè)上的以“教師”為本,首先表現(xiàn)在教師自身要自愛(ài)、自尊、自重、自律,做到“學(xué)為人師、行為世范”“為人師表”。“師表”是教師人格力量的集中體現(xiàn)。教師只有具備對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),才能愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),才能通過(guò)主觀上的積極努力,使自己成為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博的擁有高尚人格的教師。

教師人格的修養(yǎng)與形成,除了主觀上的積極努力與不懈追求之外,也離不開(kāi)學(xué)校教師集體所提供的客觀環(huán)境。從教師人格的形成上看,教師集體則是這種人格形成的最為重要的外部條件。所以學(xué)校要尊重教師的意見(jiàn)和建議,增加“情感投資”,體現(xiàn)人文關(guān)懷,要從工作實(shí)踐的比較與評(píng)價(jià),教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短的相互切磋,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與研討等等,為教師人格的形成提供必要的環(huán)境,促進(jìn)教師培養(yǎng)和形成嚴(yán)于律己、追求上進(jìn)、自強(qiáng)不息的人格精神,并以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

(2)促進(jìn)教師深入生產(chǎn)實(shí)踐,提高實(shí)踐教學(xué)能力。隨著職業(yè)教育改革的深化,職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。為此職業(yè)學(xué)校要落實(shí)《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》要求,安排相關(guān)教師到企業(yè)、到生產(chǎn)的第一線實(shí)踐,并建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度情況的跟蹤督導(dǎo),逐步完善以企業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)的教師繼續(xù)教育制度。通過(guò)實(shí)踐使更多的教師成為既懂專業(yè)理論、又會(huì)實(shí)際操作的“雙師型”人才。同時(shí)加大從企事業(yè)和社會(huì)招聘教師的工作力度,千方百計(jì)提高職業(yè)學(xué)校教師水平。

職業(yè)學(xué)校的教師更要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,應(yīng)按照理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、思想教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合的原則,實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化管理,以便正確處理學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系,正確處理學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)系。

中等職業(yè)學(xué)校不僅要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不斷改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件,而且要改革課程設(shè)置,使課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。比如積極推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。要加強(qiáng)校企合作,充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),共建實(shí)訓(xùn)基地等。

(3)教師要有終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神。黨的十七大提出了要實(shí)現(xiàn)“全體人民學(xué)有所教”“人人有知識(shí)、個(gè)個(gè)有技能”的發(fā)展目標(biāo),建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。 作為職業(yè)學(xué)校的教師更要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,適應(yīng)形勢(shì)要求,堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)行知識(shí)更新、技能更新,達(dá)到充實(shí)和提高自身的綜合素質(zhì),以適應(yīng)和滿足現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要。

總之,只有貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”,搞好中等職業(yè)學(xué)校的師德建設(shè),塑造一支綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德,掌握必要的文化知識(shí)和熟練的職業(yè)技能,德、智、體、美全面發(fā)展的高技能人才,中等職業(yè)學(xué)校也才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校)