教育部高等院校高職高專計算機類專業目錄調整調研報告

溫　濤　丁桂芝　吳建寧　安志遠　宋漢珍　董本清

編者按：針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色。教育部高等院校高職高專計算機類專業目錄具有導向作用，要有足夠的超前意識，這需要持續不斷地做好產業發展對人才需求的調研，加強高職專業目錄調整的預測研究，以使高技能人才的培養適應產業發展的需求。

高等職業教育作為我國高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。

針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時發布各專業人才培養規模變化、就業狀況和供求情況，調控與優化專業結構布局。高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業。要根據市場需求與專業設置情況，建立以重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群，輻射服務面向的區域、行業、企業和農村，增強學生的就業能力。

教高〔2006〕16號文件

高等職業教育是針對職業崗位的實際需要而設置的職業崗位定向的高等教育，高職高專計算機類專業是為信息技術產業生產一線培養實用型人才。信息技術產業作為我國經濟發展的九大支柱產業之一，是國民經濟戰略性、基礎性和先導性支柱產業，是我國最為活躍、最有活力的產業。而作為一個既活躍又有活力的產業，對崗位的要求也不斷變化：老的職業崗位不斷變更，新的職業崗位不斷誕生，對適應崗位人才的職業能力和素質不斷提出新的更高的要求。對培養人才的學校來說，信息技術是最國際化的技術，職業崗位對人才的要求具有相對的普適性。

為了使高職高專計算機類專業目錄能夠及時反映信息技術發展對不同應用類型人才的需求，保持畢業生的供給數量、質量與社會發展對高技能人才的需求處于動態平衡狀態，我們需要做大量的供需調研工作，在對供需市場調研數據分析的基礎上形成專業目錄調整建議，為教育部做專業目錄調整提供決策依據。為此，高職高專計算機類專業教學指導委員會專門成立了專業調研項目組，充分發揮委員來自行業、企業和院校的有利條件，從產業發展現狀、院校招生情況以及產業發展入手，在全國范圍內對人才需求做了大量的基礎數據調研，在此基礎上進行專業目錄調整分析，為高等院校高職高專計算機類專業目錄調整提供依據。

1基礎數據調研

高等職業教育是以就業為導向的教育，主要是面向經濟產業和行業服務培養應用型和技能型人才。其中，專業設置是高等職業教育的核心問題之一，直接反映了高職教育的社會功能，決定了學生當前的學習范圍和今后的工作領域。因此，為了達到人才供需之間的動態平衡，就要從市場需求形成的源頭產業發展及人才需求調查入手，再根據高等職業教育的辦學特征，從高職高專計算機類專業人才培養現狀進行基礎數據調研，以此作為專業目錄調整的分析依據。

1.1產業發展及人才需求的基礎數據調研

產業發展及人才需求的基礎數據來源主要采集自以下幾個方面：

1.1.1數據來源之一：中國軟件產業年鑒——《2007中國軟件產業發展研究報告》、《2008中國軟件產業發展研究報告》

由信息產業部電子信息產品管理司、信息產業部經濟體制改革與經濟運行司和中國軟件行業協會共同編制的《2007中國軟件產業發展研究報告》、《2008中國軟件產業發展研究報告》不僅綜述了2006、2007年度中國軟件產業發展概貌，還對國內軟件市場進行了全面分析論述，對于軟件人才培養與培訓、IT從業人員技能標準進行了分析和探究。

《報告》內容豐富、信息量大、數據翔實，是院校人才培養要參考的重要資料。

1.1.2數據來源之二：國家級軟件產業基地、國家軟件出口基地、中國服務外包基地的城市發展現狀及未來5年軟件產業發展規劃

國家計委、信息產業部印發的《國家軟件產業基地管理辦法》總則第二條是：“國家軟件產業基地是指國家在高等院校、科研院所等科研力量集中，軟件產業已具備相當基礎和規模的地區，重點建設以發展軟件產業(含集成電路設計業)為目標，以從事軟件開發、生產、服務和出口為主要任務的產業基地。國家軟件產業基地應重點培養和扶持大型骨干軟件企業，大力支持和創辦具有明顯技術特色的中小型軟件企業，為開發國民經濟信息化建設所急需的軟件產品及整體解決方案服務?！眹壹壾浖a業基地認定條件為：該地區高校和科研院所集中，軟件人才資源豐富，有相當的軟件產業基礎和規模。

國家軟件出口基地建設是國家發改委、信產部、商務部為貫徹落實《鼓勵軟件產業和集成電路產業若干政策》和《振興軟件產業行動綱要》，進一步促進軟件出口，推動我國軟件產業跨越式發展的一項措施?；氐淖饔檬牵簞撛炝己玫恼?、人才、技術、資金、市場和出口條件，充分發揮基地效應和規模優勢，盡快形成以國家軟件出口基地的龍頭，輻射周邊地區，帶動全國軟件出口的產業格局，為振興我國軟件產業作出更大的貢獻。

中國服務外包基地是國務院辦公廳要求商務部會同有關部門和地方政府進行的服務外包試點，在試點城市實行一系列鼓勵和支持措施，加快中國服務外包產業發展。國務院要求把促進服務外包產業發展作為推進產業結構調整、轉變外貿發展方式、增加高校畢業生就業機會的重要途徑。

國家級軟件產業基地、國家軟件出口基地、中國服務外包基地均標志著我國軟件產業要上規模、上水平、國際化，其對人才的需求將決定我國軟件產業發展的速度和能力。

1.1.3數據來源之三：地方產業主管部門相關數據

這里的地方產業主管部門主要是指天津濱海高新技術產業開發區。截止到2008年5月底，天津高新區軟件園管理中心組織對高新區內數十家軟件企業進行了人才培養需求調研，了解企業的人才需求基本情況、人才培養情況、實訓情況，調查涉及了校企合作、人才培養基地建設建議等相關內容。

參加“軟件人才培養需求調研”的天津軟件行業企業中既有服務外包型企業，也有自主知識產權產品開發企業；既有發展成熟期企業，也有起步期企業，范圍涵蓋面廣泛，有較典型的代表性。例如大宇宙、南開創元、NTTDATA天津分公司、英業達、長虹立川、津科電子、大連華信、天地偉業、希望創世、精業科技等。

解剖一個典型的中國服務外包和軟件出口基地城市對軟件人才的需求和培養狀況，是形成與企業人才需求有效對接的高職院校專業人才培養方案的重要條件。

1.1.4數據來源之四：發放并回收的部分企業調查表

除天津地區外，教指委委員下發并回收了來自北京、上海、武漢、廣州、大連和漢陽等6個城市的48家企業調查表，了解企業的基本情況，企業使用的開發工具、系統平臺、數據庫情況，了解企業員工培養情況、校企合作情況，調查了企業的人才需求情況。這些數據成為專業目錄調整及人才培養建議方案的個案數據來源。

1.1.5數據來源之五：勞動和社會保障部IT職業劃分

近幾年，在眾多新興職業中，發展最為迅猛、社會影響力最大、對社會各領域滲透力最強的當數IT產業了。對這樣一個涉及面廣、從業人員多、對經濟社會發展促進作用巨大的產業，2004年底，勞動和社會保障部組織高新技術專業委員會以及IT專業人員等成立了IT職業分類課題組，根據新職業申報情況，結合IT業發展現狀，對信息技術類職業進行了專題研究，于2006年形成了《IT職業分類方案》。該方案編制的工作目標是：從我國實際出發，在充分考慮經濟發展、科技進步和產業結構變化的基礎上，建立起科學規范、先進合理并與國際職業分類相銜接的IT職業分類體系，全面客觀地反映現階段我國社會IT職業結構狀況與發展趨勢。高等職業教育的專業設置要與國家的職業崗位劃分緊密相關。

1.2高等職業教育及高職高專計算機類專業人才培養現狀的基礎數據調研

1.2.1數據來源之六：《中國人才發展報告No.4》——社會科學文獻出版社潘晨光主編

《報告》明確指出，高等職業教育是針對職業崗位的實際需要而設置的職業崗位定向的高等教育。職業技術教育就是通過各種方式，系統地向學習者傳授職業技術知識、訓練職業技術能力，這對高等職業教育專業設置及專業定位具有重要的指導意義。

1.2.2數據來源之七：教育部高職高專教育專業設置工作平臺

2005年，教育部提供的高職高專專業目錄中有計算機類專業10個；2007年，批準招生的計劃外專業11個；2009年，各省市根據地方經濟發展的需要，又有8個新專業申報招生，批準招生的專業2個。這集中反映了各省市對專業目錄調整的需求。

1.2.3數據來源之八：35所國家示范性軟件職業技術學院2007年招生情況

2000年6月，國務院發布的《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》(國發(2000)18號)明確指出，2010年，我國軟件產業研究開發和生產能力達到或接近國際先進水平，并要求教育部門根據市場需求進一步擴大軟件人才培養規模。為此，2001年12月，教育部和原國家計委在35所大學啟動了示范性軟件學院建設工作。2002年9月，國務院辦公廳轉發了國務院信息化工作辦公室制定的《振興軟件產業行動綱要》(國辦發〔2002〕47號)。該《綱要》明確提出要改善軟件人才結構，大規模培養軟件初級編程人員，滿足軟件工業化生產的需要。為了落實這兩個文件精神，教育部決定選擇部分高等學校，采取多項扶持政策，支持試辦示范性軟件職業技術學院，盡快滿足國家軟件產業發展對高素質軟件職業技術人才的迫切需求，推動高等職業教育辦學體制、培養模式的改革。

2007年，為總結國家示范性軟件職業技術學院建設過程中的經驗和成果，調查并研究軟件職業技術學院改革與發展過程中存在的問題與不足，為教育行政部門決策提供政策咨詢，國家示范性軟件職業技術學院聯席會經由秘書處，對35所示范性軟件職業技術學院建設單位的建設情況進行問卷調查。調查內容包括辦學條件、招生及在校生情況、畢業生情況、師資隊伍、獲取職業資格證書情況、課程建設、開設專業及招生情況、校企合作、社會培訓、教學計劃等。這些數據基本能夠反映我國高等職業院校軟件人才培養的質與量。

1.2.4數據來源之九：教指委發放并回收的全國56所高職院校計算機類專業2008年實際招生情況

為了掌握我國高職院?，F有計算機類專業實際招生情況，2008年，教指委成員發放并回收了全國56所高等職業院校計算機類專業2008年實際招生情況。調查內容包括院校、招生專業、計劃招生人數、實際招生人數、第一志愿錄取人數、實際報到人數(不含補錄人數)。這些數據能夠從考生和家長的角度反映對專業目錄調整的需求。

1.2.5數據來源之十：天津市23所高職院校2005-2007年計算機類專業實際招生情況

天津市教育招生考試院為我們提供了天津市23所高職院校2005-2007年計算機類專業計劃招生人數和實際招生人數數據，希望能夠從三年的招生情況分析專業招生的走勢，為專業目錄調整提供依據。

1.2.6數據來源之十一：2007年106所高職院校在河北省招生計算機類專業情況

河北省教育招生考試院為我們提供了2007年106所高職院校在河北省招生的計算機類專業情況。一個省專業招生情況的統計從一個側面反映出哪些專業需要保留，哪些專業有調整的必要，哪些專業可以考慮取消，為專業目錄調整提供典型數據。

1.2.7數據來源之十二：108所國家示范校建設單位計算機類重點建設專業基本情況

中國教育部高職高專教育網(http://www.tech.net.cn/)提供了各高職院校國家級、地方財政支持重點建設計算機類專業情況。

1.3教學一線教師的專業目錄調整意見調查

1.3.1數據來源之十三：召開專業目錄調整座談會，發放專業目錄調整建議調查表

2008年10月11日的天津大學會議、2008年10月23日的杭州多核編程會議及2008年10月25日的宜興會議上，教指委專門就專業目錄調整進行專題調查。調查內容包括“建議增加的專業”、“建議取消的專業”、“建議調整的專業”、“調整建議”等四個方面；被調查人員分別來自24所高職院校、3家出版社、1個企業和1所臺灣師范學院，共計34人。

以上眾多的數據來源為高職院校計算機類專業目錄調整分析提供了重要的依據。

2人才培養與產業需求分析

2.1人才培養與產業需求數量分析

2.1.1產業發展及人才需求數量分析

這里的人才需求數量主要是指軟件人才需求數量。大家知道，信息產業是國家先導、支柱與戰略性產業，軟件是信息產業的核心與靈魂，是信息技術應用與國家信息化建設的基石，也是全面建設小康社會，加快實現社會主義現代化，推進經濟與社會協調發展，構建節約型社會、社會主義和諧社會以及建設社會主義新農村的技術基礎與關鍵所在。

2007年，隨著國家信息化建設的進一步推進，軟件與信息服務業在網絡、通信、金融、電子、制造、交通、醫療、能源、娛樂、教育、城市信息化等重點應用領域結出累累碩果。當今信息時代，軟件與服務無所不在，嵌入式軟件及信息服務業市場份額不斷擴大，為2007年軟件與信息服務業實現5834億、軟件出口102.4億美元的市場規模作出了很大貢獻。

2007年，全國新認定軟件企業3087家，全國累計認定軟件企業1.8萬家，軟件從業人員148萬，加上各行業從事應用軟件開發人員，全國軟件從業人員超過180萬。

2007年，在我國軟件與信息服務業構成中，軟件產品收入為1894億元，占總額的32.46%；軟件技術服務收入1374億元，占總額的23.55%；系統集成收入為1158億元，占總額的19.85%；嵌入式系統軟件收入為1215億元，占總額的20.83%；集成電路設計(IC設計)收入為194億元，占總額的3.33%。

2006-2007年國內軟件與信息業構成如表1所示。

①《2008中國軟件產業發展研究報告》

從以上數據可以看出，我國軟件產業發展速度飛快，軟件產業已成為我國信息產業的核心，成為國民經濟的基礎性、戰略性產業。

信產部信息產業“十一五”規劃表明：未來五年，我國軟件產業將以30%以上的速度增長，到2010年達到13000億元，軟件出口達到100億美元。未來5年內，軟件產業從業人員將達到250萬人左右。

2004-2010年中國軟件行業人員數量圖①

① 2004-2007年數據摘自《2008年中國軟件產業發展研究報告》，2008-2010年為預測值。

從圖1可以看出，2004年到2007年的三年來，我國軟件從業人數快速增長，基本保持在30%的年增長率。

《2008中國軟件產業發展研究報告》中《我國軟件企業從業人員學歷結構的調查報告》表明：2007年，我國共畢業軟件及軟件相關專業本、專科學生85.84萬人，其中高職軟件及相關專業學生43.22萬，占全部軟件相關專業畢業生的50.35%。

但同時，?？粕谖覈鳬T企業整個人力資源構成中僅占9.7%的比重，與上述50.35%的高比例形成了強烈反差。這說明，在軟件行業，一方面是企業對人才的旺盛需求，另一方面卻是IT高職在校生規模龐大，但就業率低，對口就業率更低的現實問題。這種現象說明高職人才培養過剩，還是供需出現結構性失衡？值得我們思考。

當前，困擾著中國軟件產業發展的一個突出障礙依然是“橄欖型的人才結構”。有別于軟件業發達國家的“金字塔型”人力資源結構，中國軟件產業目前稀缺的是“高精尖人才”與“底層實戰型人才”，至于起著中堅作用的軟件工程師則資源豐富——人才的確已成為制約中國軟件產業進一步發展的瓶頸。如何使軟件人才結構從“橄欖型”向“金字塔型”轉變，使中國軟件人才具有國際化視野，是我們亟待解決的問題。

2.1.2中國軟件產業發達地區及人才需求分析

11個國家級軟件產業基地、11個軟件出口基地、11個中國服務外包基地覆蓋了全國14個大中型城市，未來5年內，這些地區將是軟件人才需求相對集中和職業崗位劃分相對比較明確的地區，人才結構更容易從“橄欖型”向“金字塔型”轉變?；亟ㄔO城市如表2所示。

截至2006年，各軟件基地發展現狀是：

北京經登記的軟件產品累計8964個，經認定的軟件企業累計3511家。其中2006年新登記軟件產品1499個，新認定軟件企業671家，已經成為中國軟件產業名副其實的核心地帶；

上海市有效認定的軟件企業數量超過1200家，累計登記的軟件產品數量超過5000個，其中新認定的軟件企業160家，登記軟件產品547個；

大連軟件產業銷售收入145億元，出口額4.5億美元，從業人員達到4萬人。全市較有規模的軟件和信息服務企業近600家，有33家排名世界500強的跨國公司在大連設立了軟件和信息服務機構；

濟南共有軟件企業563家，銷售收入過10億的企業2家；

西安全年引進國內外知名軟件企業46家，聚集了100多家從事服務外包業務的企業；

南京軟件收入達258億元，連續保持50%以上的增長態勢，占江蘇軟件產業半壁江山；

杭州新通過認定的軟件企業107家(累計507家)，新登記軟件產品689件(累計2389件)，有41家企業通過CMM/CMMI/雙模認證；

成都共有軟件企業454家，銷售收入過10億的企業7家，32家世界500強企業在成都設立分公司、研發機構和辦事處；

廣州軟件產業收入達341億元，比1999年增長12倍，其中網絡游戲產業產值達到19.08億元；

長沙包括軟件開發、銷售和系統集成在內的各類軟件企業超過450家，以軟件研發為核心的企業總產值超過100億元；

珠海市累計認定軟件企業180家，登記軟件產品902件；

深圳共有軟件企業1478家，有46家企業被認定為市重點軟件企業，軟件產業占深圳市GDP的10%，成為全市的支柱產業；

天津軟件企業認定、軟件產品登記和著作權登記分別新增61家、165件和296件，分別較2005年增長69%、17%和36%。

未來五年內，我國要形成若干軟件年銷售額超過50億元的軟件骨干企業，軟件產業發展需要的250萬從業人員大多要服務于這些基地和骨干企業。成熟的IT產業人力資源結構應該呈金字塔形狀，僅需要較少的處于頂端的、決定產業方向和邊緣領域開拓的軟件架構與分析師，更多的是從事日常軟件開發的軟件工程師。在國外優秀軟件企業中，“軟件藍領”是直接實現價值和創造利潤的主力軍，是軟件企業的主要人員，大約占到總人數的75%～85%，主要由IT職業教育進行培養和供給。如果按這個比例計算，在現有148萬從業人員的基礎上，至少還需要80余萬人。

二十一世紀，我國的軟件產業將逐漸步入成熟期，一個國家的軟件人力培訓體系建設狀況、軟件人才培養水平及使用狀況決定著國家軟件產業乃至整個信息產業發展的水平和潛力。其中兩類人才的培養需要特別加強，一類是有國際化的前瞻視角、且熟諳大型軟件研發管理經驗的高端精英，另一類則是有助于實現軟件研發規?；?、流程化、“工業化”的基層人才。高等職業教育需要加快與產業人才需求的對接。

2.2現有高職專業覆蓋職業崗位分析

2.2.1勞動和就業保障部IT職業劃分

2004年底，勞動和就業保障部組織高新技術專業委員會以及IT專業人員等成立了IT職業分類課題組，根據新職業申報情況，并結合IT業發展現狀，對信息技術類職業進行專題研究，于2006年形成了《IT職業分類方案》。IT職業劃分如表3所示。

《IT職業分類方案》分成“IT主體職業”、“IT應用職業”、“IT相關職業”三個小類，小類下分別分出“軟件類”、“硬件類”等13個職業群、41個職業(細類)。其中IT主體職業指只與IT職業技能相關的“純粹”的IT類職業；IT應用職業指主要使用IT職業技能完成其他領域業務的職業；IT相關職業指主要使用IT職業技能為工具完成職業活動的其他領域的職業。

《IT職業分類方案》劃分職業群、職業(工種)、崗位和工位的客觀依據為：

(1) 職業群的劃分：根據IT職業活動的特點和職業活動的結果來區分職業群，如軟件類、硬件類等。

(2) 職業(工種)的劃分：根據同一職業群中的不同核心職業技能和工具手段來區分職業(工種)，如網絡類中的網絡系統設計師、網絡建設工程師等。

(3) 崗位的劃分：根據同一職業中的不同處理對象和處理要求來區分崗位，如軟件類中的系統分析師可出任系統項目經理、系統運作經理、系統診斷經理等。

(4) 工位的劃分：根據同一崗位中的不同作業和流程片段來區分工位，如系統項目經理可分為設備項目經理、軟件項目經理、項目集成經理等。

清楚國家職業崗位劃分，為產業培養人才的高職院校的專業設置才能有的放矢。

2.2.2高職計算機類專業設置及面向的職業崗位定向

教育部2005年提供的專業目錄共涉及計算機類專業10個，2007年增加計劃外專業11個，2009年增加計劃外專業2個。對照上述IT職業劃分表，其職業崗位定向分析如表4所示。

從表4不難看出，目錄內專業設置是在2005年，IT職業分類還比較粗，專業設置還不能細化到面向具體的職業崗位，培養目標所面向的是職業群，覆蓋面比較寬。目錄外專業是在2007年、2009年增加的，這時我國的IT產業迅速發展，規模不斷擴大，職業分類逐漸細化，有些職業崗位對人才出現了批量化要求，因此專業設置有了比較明確的職業(工種)要求，專業名稱有了比較明顯的職業(工種)特征。與此同時，技術的發展對適應新的職業群的專業設置提出了需求，例如嵌入式技術與應用。

2.2.3 《2008中國高校計算機相關(IT)專業報考指南》職位分析

《2008中國高校計算機相關(IT)專業報考指南》職位分析是由國家級期刊、中國軟件行業協會會刊《軟件工程師》雜志聯合國內相關領域專家學者，為有志于報考計算機相關(IT)專業的高考學生編撰而成的專業性報考指南。根據IT相關職業的實際劃分，結合IT產業的特點，根據編者對IT產業的認知與理解，本著通俗化、實用化，方便廣大考生和家長理解的原則，編者將IT職業分成IT傳統職業和IT新興職業兩大類，希望考生對未來從事的職業有直觀的了解。

其中，IT傳統職業是針對信息產業的第一次迅猛發展以及計算機互聯網的大量普及而設立的計算機相關職業。

包括：軟件工程師、硬件工程師、電子工程師、系統集成工程師、網絡工程師、網站工程師、數據庫工程師、通訊/通信工程師和IT項目管理工程師等9個職業崗位；IT新興職業是指隨著信息技術、動漫游戲產業以及世界經濟全球化的發展，越來越多的發達國家把相關業務承包給發展中國家，形成了一些新興的職業和崗位，如多媒體設計與開發工程師、游戲設計與開發工程師、信息咨詢與信息服務工程師、信息技術外包相關和業務流程外包相關等5個職業崗位。

高等職業教育是針對職業崗位的實際需要而設置的職業崗位定向的高等教育。但是，作為培養專門人才的一個專業，面向的職業崗位定向到職業群、職業(工種)，還是崗位或工位，需要指導和規范。

2.3高職計算機類專業招生現狀分析

2.3.1各專業招生院校數量統計

2008年，上報到教育部的高職高專院校2009年計算機類專業招生情況統計如表5所示。2009年上報08年已發文計算機類目錄外專業如表6所示。

從表5、表6可以看出，目錄內、目錄外專業都在招生，但是有的專業明顯招生院校數少，需要適當調整；有的專業面向職業群覆蓋面寬，但目前招生院校還有很多，不宜馬上調整。

2.3.2天津市2005-2007年高職院校計算機類專業實際招生情況統計

2005-2007年，天津22所高職院校招生專業均在目錄內。三年招生院校、計劃數、實錄數的變化分析如下：

(1)92%的專業招生情況是實錄數不能達到計劃數，只有圖形圖像制作在2006年一開始的招生就突破了9人的計劃數，動漫設計與制作專業在2007年一開始的招生就突破了20人的計劃數。但是，圖像圖像制作專業實錄超出計劃數的情況只維持了一年，這與市場對設計類、娛樂類的IT人才需求有密切關系。

(2) 計算機應用技術、計算機網絡技術、計算機信息管理、軟件技術四個專業招生院校較多、招生規模較大，尤以計算機網絡技術專業招生院校最多、規模最大，軟件技術專業招生院校數呈上升趨勢。

(3) 計算機多媒體技術、網絡系統管理一直招生情況不佳，實錄數遠小于計劃數。

(4) 計算機系統維護、計算機硬件與外設招生院校一直不多，招生情況也不理想。

從以上分析情況看，計算機應用技術、計算機網絡技術、計算機信息管理、軟件技術四個專業可以保持不動，其他幾個專業都有調整的空間。

2.3.335所國家示范性軟件職業技術學院2007年招生情況統計

成立35所國家示范性軟件職業技術學院是為了滿足國家軟件產業發展對高素質軟件職業技術人才的迫切需求，同時也是為了推動高等職業教育辦學體制、培養模式的改革。

35所軟件職業技術學院在2007年招生的專業覆蓋了教育部目錄內、目錄外21個專業中的15個。目錄內專業集中在計算機應用技術、計算機網絡技術、計算機多媒體技術、計算機信息管理、軟件技術、動漫設計與制作六個專業；目錄外專業集中在游戲軟件、軟件測試技術、嵌入式技術與應用；三維動畫設計、計算機音樂制作各有一所學校在招生。

2.3.4全國106所高職院校2007年在河北省計算機類專業實際招生情況統計

從表9可以看出，2007年，106所高職校在河北省招生的計算機類專業也同樣集中在目錄內的計算機應用技術、計算機網絡技術、計算機多媒體技術、計算機信息管理、軟件技術、動漫設計與制作，目錄外的游戲軟件、軟件測試技術、嵌入式技術與應用專業。軟件開發與項目管理專業和三維動畫設計專業各有一所院校招生。

2.3.556所高職院校計算機類專業2008年實際招生情況統計

從表10可以看出，56所高職校的招生也同樣集中在目錄內的計算機應用技術、計算機網絡技術、計算機多媒體技術、計算機信息管理、軟件技術、動漫設計與制作，目錄外的游戲軟件、軟件測試技術、嵌入式技術與應用專業。軟件開發與項目管理專業和三維動畫設計專業各有一所院校招生。

3專業目錄設置存在的問題

高等職業教育與信息技術產業人才供需出現偏差一直是困擾校企的難題，一方面是高職院校培養的IT人才數量基本符合產業發展對人才的需求，一方面是學生就業難、企業抱怨招不到合適的高技能人才，這之間存在的供需錯位主要體現在以下幾個方面：

3.1專業設置名稱多，核心能力可以互相替代

不同專業的劃分，在于各專業培養的人才的職業能力可以互相延展，但不可以互相替代。比如，軟件技術專業的職業能力主要是編碼，可以勝任程序員職業崗位，也可以延展到軟件測試崗位；軟件測試技術專業的職業能力是測試，主要勝任助理測試工程師職業崗位，也可以延展到程序員的崗位。但是，軟件技術專業和軟件測試技術專業培養的人才的核心能力是不可以互相替代的?，F有目錄內、目錄外共計23個專業，有些專業的核心能力不能嚴格區分。

3.2專業設置源于教育，與產業發展不對接

專業設置主體是教育界人士，他們根據技術發展及人才需求調研設置專業，缺乏對產業整體發展的了解以及產業對人才需求的預測。一種產業在發展的初期，對人才的要求相對盲目。但在發展過程中，產業會對人才的要求逐漸明確，隨著產業規模的不斷發展壯大，崗位劃分越來越細，對人才的類型、層次、規格等就有了愈加明確的要求。教育與產業交相呼應，不斷提升，以此促進經濟的快速發展。高等職業教育的專業設置要與職業劃分對接。

3.3教學內容稍微陳舊，校企之間缺少深度融合

一方面是企業對底層“實戰型”的IT人才有旺盛的需求，另一方面是高職計算機類專業學生就業難、招生難。這里有教育本身的問題，比如，教師不了解企業，自身沒有實戰經驗，難以教出實戰的學生。同樣也有企業的問題，企業過多地對高職院校提畢業生要“上崗就能干活”的要求，卻不愿意在在校生如何“上崗就能干活”上多付出，更多地是學校單方面苦苦掙扎，要培養出一畢業就能上崗干活的學生，校企之間缺少深度融合。

4專業目錄調整策略

教育部高等院校高職高專計算機類專業目錄是國家對高職高專教育進行宏觀管理的一項基礎指導性文件，是指導高等學校設置、調整高職高專教育專業，制定培養方案，組織教育教學，安排招生，組織畢業生就業以及行政管理部門進行教育統計和人才預測等工作的主要依據，也是社會用人部門選用高等學校畢業生的重要參考。專業目錄調整關系到我國高職高專教育改革與發展，對于改革人才培養模式、提高人才培養質量、增強高職高專教育畢業生的適應性等方面都具有十分重要的意義。教育部高等院校高職高專計算機類專業目錄調整主要采取以下策略：

4.1適應IT技術快速發展對人才的需求

IT技術快速發展伴隨著我國IT主體職業、IT應用職業、IT相關職業的誕生。無論是從事IT主體職業的“白領”中的“藍領”，還是從事IT應用職業的“藍領”中的“白領”，都是高等職業教育要培養的人才。專業設置要與IT職業劃分對接。

4.2結合區域經濟發展對IT人才的需求

我國地域遼闊、人口眾多，IT產業發展程度不一、IT應用領域各有特色。發達地區職業崗位相對明確，專業設置偏向IT職業劃分中的職業(工種)。欠發達地區IT主體職業規模小，要求學生一專多能，專業設置偏向于IT職業劃分中的職業群；IT應用職業相對程度比較淺，教學內容要結合當地的主流應用技術。

4.3國家示范校計算機類重點建設專業及專業群情況

在高職高專示范校建設中，國家對各示范校重點建設專業投入大量資金，各學校也在示范校軟硬件建設中進行了積極的工學結合探索，這些要成為教育教學改革的寶貴財富。2006、2007、2008年，108所國家示范性高等職業院校建設單位中，有53所重點建設專業含有計算機類，幾乎占示范校總數的50%。重點建設專業設置情況如表11所示。

5結束語

高等職業教育發展與國家的經濟發展息息相關，凡經濟發達的國家，高等職業教育也比較發達。目前我國高等職業院校數及在校生數已經超過高等院校的50%，教育教學改革正處在由量變到質變的關鍵時間。為了適應經濟建設發展對高技能人才的迫切需求，克服教育本身存在的滯后性問題，高職教育自身要有強烈的超前意識。正如英國行政委員會高級行政官依莫根·萊蒙女士強調的：“預測社會所需求的技能將越來越重要”。德國技術合作公司駐華職業教育部主任漢斯·瓦格納博士提出：“今天發達國家發生的問題，明天就可能在我們這里發生；今天發達國家解決問題的方法，明天也可能被我們采用?！?/p>

高職專業設置具有導向作用，更要有足夠的超前意識，我們要持續不斷地做好高職專業目錄的調整預測研究，認真進行高等院校高職高專計算機類專業設置和專業結構研究。這不僅有利于為經濟建設服務，實現高等職業教育的目標，也有利于提高高職教育發展的預測水平，更好地服務于經濟發展。