ＩＣ^３國際認證標準體系實施試點研究

侯冬梅　劉乃瑞

文章編號：1672-5913(2009)09-0156-04

摘要：在計算機基礎教學過程中，如何更好地考核與檢驗學生的學習效果，提高非計算機專業學生計算機的應用能力，是目前計算機教育中的一個熱點問題。本文從NCRE(全國計算機等級考試)與IC³(微軟)學生考試成績對比入手，分析引入IC³國際認證標準體系對計算機基礎教學的促進作用，以及該體系與計算機公共課的結合點。

關鍵詞：NCRE；IC³；計算機基礎教學；考試；證書

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

目前，國內各種各樣的計算機資格認證是許多IT從業人員和計算機專業學生進入行業的通行證。在入行之前或還在學校讀書時，許多IT精英們就已經獲得了大量計算機方面的資格證書。學校方面，全國各類高校對不同學歷學生的要求也有所不同。各類計算機資格認證是用來衡量學生通過學習所達到的計算機應用能力，然而側重點卻大有不同。筆者從事計算機基礎教育多年，一直對非計算機專業學生的取證進行不斷的摸索。2008年，筆者組織40名學生分別參加了NCRE和IC³的考試，結果同一名學生參加兩類考試的成績卻大相徑庭，問題在哪里？值得反思，值得研究。

2關于NCRE

(1) 什么是NCRE

NCRE是National Computer Rank Test的英文縮寫，即全國計算機等級考試，是經原國家教育委員會(現教育部)批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與能力的全國性計算機水平考試體系。一共分為4級：

一級分為3種，包括一級MS-Office、一級WPS Office、一級B；

二級分為7種語言，包括C++、C語言、Java、VB、Visual FoxPro、Access、Delphi；

三級分為4種，分別為PC技術、信息管理技術、網絡技術、數據庫技術；

四級分為3種，分別為網絡工程師、數據庫工程師、軟件測試工程師。

(2)NCRE的考試目的

全國計算機等級考試的目的是：面向社會、服務于社會，為正在形成的勞動力市場提供計算機應用知識與能力水平的證明，以便用人部門錄用和考核工作人員有一個統一、客觀、公正的標準，促進計算機知識與技術的普及和推廣。

全國計算機等級考試從1994年開考一、二、三級，1996年開考四級。四級考試與美國合作，考試合格者由教育部考試中心頒發證書，美國教育考試服務處(ETS)認可。

3關于IC³

(1) 什么是IC³

IC³是Internet and Computing Core Certification的英文縮寫，是全球第一個計算機基礎綜合技能認證。IC³包括三項，分別為：

① 計算機概論：計算機硬件、計算機軟件、使用操作系統；

② 關鍵應用：常見程序功能、文字處理功能、電子表格功能；

③ 在線操作：局域網和廣域網、使用電子郵件E-Mail、因特網應用Internet、計算機和因特網對社會的影響。

(2)IC³的考試目的

IC³是計算機基礎概論的實踐運用、一套國際通用的計算機標準、被市場革新了的認證、得到國際知名行業大力支持的通行證。

世界的考試評鑒機構認為：IC³是最完善的計算機基礎教程，它觸發了學生觸類旁通的能力，使學生可以輕松地掌握和領悟其他高級的計算機知識。因此，該認證被評為世界上最功利的認證。

(3)IC³的優勢根源

IC³根據市場要求，不斷變更考試試題庫。

試題命題組由來自20個國家、匯集270個題材的國際專家組成，每年的試題都得到國際計算機行業的第三方專家鑒定，保證了每道試題的質量。

IC³獲得世界60多個國家的認可(美國、加拿大、英國、日本等)，大量的國際性機構對該認證給予支持，確保通過IC³考試的人才可以通行世界。

美國1500多所大學對通過IC³認證考試的學生打開方便之門，通過該認證考試的學生可以在世界任何一個地區申請免修美國大學的部分學分。

4NCRE與IC³考試成績分析

2008年年初，我院與美國微軟授權Office辦公軟件全球性專業認證研發權威機構——“思遞波”公司合作，將軟件測試點放在我們學校：我院計算機系組成一支精干的合作隊伍，于2008年上半年在部分學生中進行考試試點工作。選出的學生主要來自學校的泰爾弗商學院，因為泰爾弗商學院的部分學生將會在大學期間到國外學習，所以參加IC³考試后取得的認證可以和出國留學課程置換學分。通過第一學期無紙化考試系統的測試，從泰爾弗商學院挑選出的前40名學生分別參加了NCRE考試和IC³測試。結果是：40名學生參加2008年4月份的NCRE考試，有1人未通過；5月22日，40名參加IC³Office軟件應用模塊測試的學生中，通過人數30名；6月4日，30名學生參加計算機基礎知識模塊測試，通過人數7名；6月19日，19名學生參加網絡基礎知識模塊測試，通過人數3名。最終，40名學生中只有3名通過了全部IC³的考試。

參加IC³考試的學生成績統計如表1所示。

參加IC³考試的學生成績統計如圖1所示。

40名學生參加NCRE與IC³考試通過率對比情況如表2及圖2所示。

在全院的計算機基礎課程教學安排上，第一學期和第二學期前半部分均圍繞全國計算機等級考試一級(MS Office)展開，因此考試取得了比較理想的成績。然而通過IC³考試的測試，我們也發現目前的教學還存在一定的漏洞。比如學生在網絡基礎知識方面很薄弱，需要進一步改進教學內容，擴大知識面，加強計算機操作能力的訓練。

5引入IC³認證考試對計算機基礎教學的促進作用

計算機公共基礎課程有兩大特點，一是課程的內容更新快，二是課程的實踐性強。通過以上對NCRE和IC³認證考試的對比，筆者認為引入IC³認證考試對計算機基礎教學具有一定的促進作用。在課程的建設中，主要提升教學環節的三個方面：改進教學方法、提高學生應用計算機的能力、提高教師水平。

(1) 改進教學方法

提高課堂的信息量，將枯燥無味的知識變成生動活潑的知識，激發學生的學習興趣和學習熱情，同時繼續加強實踐教學環節。我們努力為學生提供良好的上機條件和最廣泛的應用軟件，引進了“思遞波”公司的教學軟件，使學生有充分的實踐機會，提高操作計算機的實踐能力。這樣減少了教師的教學管理，真正做到因材施教，為學生取得更好的成績提供了有力的條件。

(2) 提高學生應用計算機的能力

通過教學軟件的學習，學生能夠提高計算機應用能力。取得IC³認證證書不僅使學生就業簡歷表中又多了一條有力證明，而且使學生具備了進入職場的基本能力。

(3) 提高教師水平

2008年上半年，筆者所在學院選派了計算機基礎課的兩名老師參加了微軟的MOS全球認證培訓，取得了高級講師證書，為下一步教學改革奠定了良好的基礎。現代教育技術手段對學生的學習具有促進作用，應要求講授計算機基礎課程的所有教師參加微軟的MOS全球認證培訓，完善計算機基礎精品課程的建設，為學生提供有力的學習條件。

6IC³國際認證標準體系與計算機公共課的結合點

“計算機應用基礎”是一門實踐性強、發展很快的課程，在各高校的課程設置中是重點內容。但是多年來，我們在教材建設和教學實踐中一直圍繞“計算機知識體系”做文章：習慣地套用計算機原理的知識結構，造成了計算機應用基礎課枯燥、難懂，無法達到使學生初步掌握計算機基本操作的教學目的。

“思遞波”是國際著名的從事計算機應用能力認證的專業機構，它與微軟總部共同推出的MOS全球認證項目以及與全球數碼學習咨詢委員會共同推出的IC³(計算機綜合應用能力考核認證)己被美國上千所大學認可為具有國際公信力的公共考試，認證成員被視為學生計算機應用能力的權威證明。

IC³課程采用了“任務驅動型”的教學模式：IC³的教材系統全面而又簡單清晰地介紹計算機基礎知識、常用軟件和網絡知識，全書以IC³認證所要求掌握的知識點為線索，將教學內容按主題展開，并且通過豐富的教學實驗使學生邊學邊用。通過這種“任務驅動”的模式，學生既目標明確又比較輕松地逐個掌握了計算機知識，并在教程的幫助下自己動手熟悉并牢記所學內容。同時，在該教材中，IC³課程對操作步驟采用“步驟圖示法”，明確地指示操作過程，增強了教材的可讀、可操作性。通過這樣針對任務的具體操作，切實落實“任務驅動”的教學方法，以求達到好的教學效果。可以看出，IC³課程體系既是目前計算機公共課技能訓練的有效手段，也成為職業學校計算機公共課課程改革的價值取向。通過一個學期的實踐和總結，我們發現在NCRE中取得良好成績的學生卻在IC³考試中屢屢挫敗，原因就在于國內NCRE考試注重理論知識，同時計算機知識升級換代速度比較慢，而IC³課程體系卻注重學生的實際操作能力和最新的計算機軟件發展。所以，筆者認為，在目前高校計算機注重理論知識的課程體系基礎上，結合IC³項目的教學方法，能夠進一步提高學生的計算機應用能力，提升教學質量。

7結束語

綜上所述，引入IC³認證考試將對計算機基礎課程的教學具有積極的促進作用，能使我們今后在教學內容、教學方法、教材建設以及考試改革方面更多地與國際接軌；使學生在有限的教學時數內學到大量的知識，取得全球第一張計算機基礎綜合技能認證證書。