高中體育特長學生地理學習中存在的主要問題及應對策略

摘 ?要：地理課程是中學必備課程之一，于此同時體育特長生的體育水平代表著中學體育競技的水平。然而大量的體育鍛煉耽誤了學生文化課特別是難掌握的地理知識學習的時間，著實讓家長擔憂。本文從高中體育特長生學習的實際情況出發，分析大量當前特長生在地理學習過程中存在的問題，并提出一些建議與對策，希望可以為我國新課程改革下的特長生的學習培養出謀劃策。

關鍵詞：高中體育特長學生;地理學習

一、高中體育特長學生在地理學習中存在的主要問題

一般選擇進入體育班的學生，大部分都是在文化課學習方面多少存在困難的學生，對知識接受比較慢，經多年的教學經驗分析，現總結一下高中體育特長生在地理學習方面存在的問題：

1.時間方面。

在文化課程中，地理課程是相對比較難掌握的文化課程。學生經常花費了很多的時間，都難取得良好的成績。于此同時在高中學習階段，體育的特長生需要花費大量的時間進行體育項目的鍛煉時，很難有像上正常文化課的學生們一樣有時間去學習和研究文化課程，尤其是對學生而言復雜的地理課程。

2.體育鍛煉方面。

由于體育特長生在經過體能訓練后會消耗大部分的能量，所以在進行文化課學習時，會出現明顯的注意力分散或疲勞的現象。例如，學生在進行嚴格的長跑訓練后，會出現腿部酸痛的現象。當學生再次進行學習地理課程時，就加大了學生專心聽講的難度，進而嚴重影響學生的學習成績。

3.地理課程本身的特點。

地理知識點內容繁雜，尤其是區域地理部分，重難點不容易被學生迅速理解與掌握，普通學生有些都不易接受，對于沒有太多時間學習的體育特長生來說更是難以掌握，這也將嚴重影響到學生的學生成績。例如，出題人喜歡考察世界地圖中的某一地區的地圖，以及該地區的地理位置、自然帶的分布規律、氣候特征、城市特征以及人口的分布狀況，這就要求學生擁有較高的地理綜合知識。一旦學生對區域位置判斷失誤，就會嚴重影響對其他地理知識的判別。因此需要學生花費大量的時間去分析、掌握世界區域的不同的各種細節知識（要求學生對宏觀與微觀的地理知識迅速掌握和定位）。

4.教師和學生的重視程度方面。

在高中地理課程學習活動中，教師忽略了體育特長生的特性，他們過于重視體育專業的訓練，忽略了文化課程的學習。學生在地理課的學習上，因為聽不懂部分的地理知識，注意力分散、身體勞累再加上本身覺得自己是特長生，認為學習差一點沒關系，可以靠特長取勝，便不再認真的學習文化知識，特別是對他們而言有難度的地理知識的學習，于此同時教師在進行地理課教學時，針對性不強。在對體育特長生進行調查問卷后，發現分散到各個班級的體育特長生地理課成績普遍較差，他們在平時上課時，勉強能夠跟上老師的教學節奏，他們的作業完成困難。由于特長生上課時間較短，教師很難花費大量時間進行授課。教師在教學策略，教學方法和教學計劃上，主要是針對大部分的學生，很少對特長生進行專門的指定教學方案，加上體育生本來學習習慣和紀律性差，自由散漫，這就一定程度影響了地理課程教師的積極性，教師也逐漸不足夠重視地理課堂教學管理，導致學生的地理成績越來越差。

5.體育特長生沒有良好的地理課學習方法。

大部分高中體育特長生學習的主動性不強，沒有掌握良好的地理學習方法。沒有良好的學習方法，學生就不能主動跟上教師教學的節奏，導致體育特長學生出現學習耗時、耗力，學習效果差的現象。所以，掌握良好的學習技巧，養成良好的學習習慣是十分有必要的。

二、對策

1.學校和教師應該加強對體育特長生的重視度

體育特長生在地理課程學習中，效率較低。其最重要的原因是學校和老師對文化課程教育的不重視。所以，在提高特長生的地理課程的學習成績的過程中，學校和教師應該一改以往對這些學生的偏念，更多的關注高中體育特長生的學習特點，給予更多的關懷和針對性的學習訓練。多花費時間與他們交流，走進他們的內心世界，了解他們的內心想法，做他們的良師益友。讓他們接受老師和枯燥的課程。

2.教師應該開展多樣的教學方法與模式

教師在開展教學時，應該充分考慮體育特長生的心理狀況，采用各種教學方法與模式，積極引導學生采用正確的學習方法，才能提高學生學習的興趣。例如，“熱力環流”是一節抽象、復雜的知識內容，教師不能完全依靠文字進行的講解，這樣學生很難理解。教師在進行講解時，應該多依靠多媒體設備或者微課或“火燒上方谷”的故事等教學方式，對熱力循環進行運動變化圖片（動畫，視屏）的展示。教師可以制作微課，引導學生進行自主學習與研究，繪制城市、山谷、盆地和海陸間的熱力循環圖，促使學生迅速掌握章節的相關知識。此外，教師也可以結合生活實際，進行地理課程的教學，例如“巴山夜雨漲秋池”，引導學生思考該現象說明了什么問題，引導學生多搜集材料，進而發現產生夜間山風熱力環流的原因是山坡附近氣溫比山谷上空同一水平面處氣溫低，氣壓高，大氣從山坡向山谷運動。

3.教師應該激發體育特長生學習地理的興趣和動機

高中體育特長生在學習地理知識時，教師應該重視學生對地理知識學習的興趣等內在動機的刺激。教師應該根據高中體育特長生的心理現狀，選擇合適的教學的方式與方法，激發特長生對地理知識的學習興趣，避免產生了厭惡與排斥的心理，這樣不僅有利于教師高效地展開教學活動，而且可以提高學生學習的積極性，能使學生更加努力地學習地理知識。

三、結束語

研究和完善高中體育特長生在地理課程的管理與教育，對特長生教育的不斷發展有著重要的意義。高中體育特長生專業技能與文化課程的學習關系到我國人才儲備，關系到了國家、社會與家庭各方的利益。所以，高中體育特長生在學習地理課程時，應該多重視自身出現的問題，積極和教師進行溝通。教師也應該重視體育特長生的學習與心理狀況，對高中體育特長生的培養與教育進行時刻關注。

參考文獻：

[1] 董廣興.聊城市高中體育特長生運動訓練管理信息系統的構建[[D].聊城大學，2018.

作者簡介：

趙小娟 女 1989年12月8日 漢族，甘肅省蘭州西固人，中學二級地理教師，大學本科畢業，現為蘭州市第六中學地理教師，研究方向，地理教學方面，全球氣候變化與經濟發展關系。