英語教學中的師生“ｐａｒｔｎｅｒ”關系

沈　化

教學要想取得好的效果，教師的素質和水平起著決定性作用。然而教學是一個非常復雜的雙邊活動，尤其是英語教學，更需要一些學科的“特殊素養”。本文圍繞“教師素養”探討一種英語教學中教師對學生的攻心戰術——師生“partner”關系。partner，同伴的意思。簡言之，就是一種和諧、合作的關系。它的理論依據是教師勞動的強烈的示范性。以下是對這種關系的3個環節——建立環節、發展環節、鞏固環節的全面論述。

第一環節建立師生“partner”關系

教師要想成為學生的“partner”，首先要讓學生從外表接受教師。教師的服裝應當體現出其職業性質，而英語教師更應具有特有的儀表風度。調查表明，外表大方、著裝得體和諧、瀟灑健康、積極向上的教師是最受學生喜愛的。除了和諧的著裝外，教師的人格魅力是建立師生“partner”關系的最關鍵因素。英語教師的人格魅力反映在得體的舉止、自然的情態和溫和、文雅、謙遜的言談中[1]。而最具有“攻心”本領的卻是扎實的英語專業基本功。他們首先必須具備良好的發音和語調，一定的聽說讀寫能力；其次要掌握必要的語法和知識，一定量的詞匯和西方國家的文化背景知識，包括通曉東西方文化的差異。經常使用幽默的藝術演繹是很重要的。它不僅吸引學生的眼球，而且增添教師的人格魅力。從心理學的角度來說，能力、智慧品質是影響人的吸引力的重要品質。在教學活動中，教師就通過自身的人格魅力吸引學生的注意力，從而傳授知識。表1顯示能力與吸引力的關系。

表1顯示能力高超的人被喜歡的程度不是最高的。這就是某些至善至美又不茍言笑的教師并不能很好地成為學生的“partner”的原因。因為他們缺乏親和力。教師若能以一種合作者的姿態，真誠地面對朝夕相處的學生，讓學生感到親近、輕松，學生自然就靠近教師，師生“partner”關系的建立也就指日可待。

第二環節發展師生“partner”關系

師生“partner”關系建立起來之后，要發展這種關系，教師需要更多的付出。首先要熱愛學生。影響人際吸引的條件中，有一個條件是相互性，是指喜歡導致喜歡。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，搭起師生之間感情的橋梁。如果教師把跟學生交往看作一種幸福和快樂，那么就牢牢地把握師生“partner”關系的這根準繩。其次要尊重學生。希望得到他人的尊重和信任，這是人皆有之的正常心理需要。在英語教學中，教師可以通過開展各種學習競賽活動，鼓勵學生大膽地使用英語表達思想。學校要建立一套獎勵學習的制度，使學生再接再厲，不斷前進。根據美國心理學家赫茲伯格的“保健因素、激勵因素理論”，教師應以“partner”的身份，讓學生經常得到自己進步的“反饋”，以建立學好英語的信心；在課堂教學和評改作業時，教師要堅持正面教育，肯定成績。課堂上不一定要每錯必糾，糾錯時不要挫傷學生的積極性[2]。多用鼓勵性的語言。最后要嚴格要求學生。教師應公平地對待每一位學生，不要偏愛學生，更不能偏袒學生。對于基礎較弱的學生，不僅課堂上不能奚落、訓斥，而且應采取談心、鼓勵等教育形式，師生“partner”關系應該適用于所有學生。

第三環節鞏固師生“partner”關系

要想為師生“partner”關系的永恒存在注入新鮮的血液，首先，教師要有進取意識，而不是因循守舊，安于現狀；其次，教師必須自覺加強自身修養，不斷充電，與時俱進。語言、教學和心態方面的要求是鞏固這種關系所必需的。語言素養對英語教師來說，具有特別重要的意義。一口流利優美的英語和一口標準的普通話同樣重要。說話講究生動、活潑、富有幽默感和哲理，但又不能落入俗套。21世紀的教師必須掌握教育科學和現代化的教育能力，以最新的教育教學手段來開展教學工作。教師的心態在鞏固師生“partner”關系中處于至關重要的地位。英語教師要不斷更新自己的人格魅力，始終保持一顆年輕、樂觀、積極向上的心，讓學生心目中的教師每天都是新的[3]。

綜合以上語篇，英語教學中的師生“partner”關系可用圖1表示。

在師生“partner”關系中，教師占的地位是很重要的，因而如何建立好這種關系，關鍵在于如何營造一位高素質、高水平的教師。有了這種關系，教師就把握了學生學習英語的攻心戰術，對激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，發展學生的自學能力，都是大有裨益的。

參考文獻

[1]李春尚,等.當代師德修養[M].廣州:廣東高等教育出版社,1993

[2]陳琦,等.當代教育心理學[M].北京:北京師范大學出版社,2007

[3]王道俊,等.教育學[M].北京:人民教育出版社,1982