網絡自主學習環境中外語多媒體課件的制作

劉立群　李澤民

摘要 網絡與多媒體技術的發展給外語教學向自主學習模式轉換提供可能，多媒體課件則是應用于自主學習環境中的重要教學手段。嘗試從突出外語專業特色和制作流程2方面闡述外語多媒體課件的制作，并簡單介紹幾種課件工具。

關鍵詞 自主學習；外語；多媒體課件制作

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2009）12-0073-02

Making Multimedia Courseware of Foreign Languages for Autonomous Learning in Network Environment//Liu Liqun, Li Zemin

Abstract The development of the network and multimedia technologies makes it possible to transform foreign language teaching to autonomous learning mode, and the multimedia courseware is an important teaching method used in the environment of autonomous learning. This article will elaborate how to make a multimedia courseware of foreign languages from two aspects: stressing the foreign language major features and the production procedures in courseware making, and introduce some commonly used multimedia designing tools.

Key words autonomous learning；foreign language；multimedia courseware making

Authors address

1 Hunan University of Humanities, Science and Technology, Loudi, Hunan 417000

2 No.1 Middle School of Loudi, Loudi, Hunan 417000

當代語言教學研究證明，外語習得是學習者在一定的社會文化背景之下，借助他人幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式獲得目標語言能力的過程。這種以“學生為中心”的現代外語教育觀念要求：1）按照學習者的語言需求組織實施教學；2）用目標語言授課，全面提供提高聽、說、讀、寫技能的機會；3）讓學習者直接接觸和獲得目標語言及其文化等方面的真實語料，實現真實的目標語言交際所需的文化環境。然而，傳統的外語教學以課本和課堂為中心，以教師“教”為主，忽略學生的學習主體地位，使得教學投入高，產出低，效果不佳。招生規模擴大、教學資源和師資有限則更加劇此種狀態[1]。隨著網絡與多媒體技術的發展，逐漸打破教學的時空限制，充分實現資源共享，使得教學向以學生為主的自主學習模式轉換成為可能。在網絡自主學習模式中，多媒體課件利用文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體形式，能提供豐富的信息資源和多樣的教學手段和方法，滿足不同學生的學習要求，在實現現代教育理念的過程中發揮重要作用。

1 在多媒體課件中突出外語專業特色

在新的教學模式下，多媒體外語課件的制作不能再滿足于書本文字的簡單翻版或簡單的屏幕錄影，而應該根據外語教學的特點，利用多媒體、網絡技術的優勢，設計教學內容以學生為中心的、交互性強的多媒體課件，為學生營造出一個語言情景真實的自主學習環境。

通常多媒體課件可分為教學型、測驗型、模擬型3種。1）教學型課件重在知識傳授，可供學生自我學習。2）測驗型課件包括練習和測試，重在針對某個知識提供反復練習的機會，或在教學活動完成一個階段后用于評價教學成果，其優點是具有較強的交互功能。3）模擬型課件主要通過情景模擬，讓學生扮演角色，在創設的情景中進行體驗。

教師可根據教學目標和教學內容，選擇相應的類型。教學型課件適用于教授各種概念和技巧，教師可將外語教學中的知識點、重點、難點用課件進行展示或演示，要注重運用多媒體形式設計生動的教學情景，使學生在潛移默化中對知識加深印象。此外，外語教學注重聽、說、讀、寫、譯等方面的技能訓練，教師可選擇交互性強的測驗型課件，通過大量的、反復的交互訓練和測試，幫助學生在問題和答案之間建立可靠的聯系，來學習和強化知識和技能。模擬型課件則主要通過各種角色扮演，幫助學生以語言模仿的形式完成從認知技能到應用技能的過渡訓練。

2 幾種常用的課件制作工具

2.1 PowerPoint微軟公司的PowerPoint是一種專用于制作演示用的多媒體投影片或幻燈片的工具，簡單易用，很多教師都已經熟練掌握這個工具。利用PowerPoint，可以非常方便地制作各種文字，繪制圖形，插入圖像、聲音、動畫和視頻等各種媒體，設計各種演示效果。但PowerPoint的動畫有些生硬、單調，交互功能實際上是超級鏈接，對于交互性要求較高的課件則難以應付。

2.2 AuthorwareAuthorware是Macromedia公司推出的基于流程圖的可視化多媒體開發工具，它的最大特點是創造了基于圖標的創作方式，用可見的流程貫穿課件制作的整個過程，清晰有序。它具備以下功能：面向對象的可視化編程；豐富的人機交互方式；豐富的媒體素材的使用；強大的數據庫處理能力。制作者只需對13種圖標（其實最常用的是12種，視頻圖標不常用）進行拖放及設置，就可以完成普通課件的開發，無需編寫過多的程序代碼。Authorware內置眾多過渡效果（利用插件可產生更多的效果），5種基本動畫功能，如果能夠靈活應用可以滿足普通課件對動畫的要求。Authorware的最大亮點是它強大的交互功能和函數庫，11種交互方式能實現千變萬化的交互效果，豐富的函數實現更多的功能。Authorware對于多聲道支持不算理想，而且圖標方式及眾多的函數有時顯得很繁瑣，真正運用自如地利用Authorware開發較為優秀的課件需要制作者的進一步學習。

2.3 FlashFlash是Macromedia公司的網頁交互動畫制作工具，具有很強的圖形繪制、動畫制作能力和媒體集成能力，既可用來制作課件圖形、動畫素材，又可制作完整的課件，并可嵌入到網頁中發布。Flash是目前廣泛使用的模擬型網絡課件制作工具。

2.4 Hot Potatoes加拿大Half-Baked軟件公司開發的Hot Potatoes是一個可以快速制作練習與測驗的軟件工具。該軟件簡單易用，使用該軟件無需編輯，只要會輸入文本便可制作Web交互式課件。所要做的工作就是為練習題填寫數據，如問題、答案等。用它制作的網絡課件實際上是用HTML和JavaScript實現的交互式網頁。

3 多媒體課件的制作流程

3.1 課題設計首先要選擇好課件課題，并分析課題中多媒體輔助手段的必要性和可行性，應注意發揮網絡媒體的特長，根據教學內容的特點，精心設計、制作媒體素材，體現多種媒體的綜合表現功能，有效調動和發揮學習的積極性和創造性。此階段主要明確教學目標、教學對象、教學用途和教學環境等。

3.2 結構設計有關課件的整體策略及用何種方式把各局部的教學單元之間聯系起來，呈現在計算機屏幕上，就是課件結構的設計。多數的課件仍按照傳統教學的節，將課件分成若干個知識點，每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。設計知識結構必須遵循體現知識內容的關系、體現學科教學規律、體現知識結構的功能3方面的原則。

3.3 腳本設計腳本設計是制作課件的重要環節，制作人員直接依據編輯制作腳本來制作課件。腳本的設計應按照教學設計的要求，對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、畫面的設計、甚至于按鈕的操控等都要一一羅列清楚，使其成為課件制作的精確“圖紙”。

3.4 多媒體素材準備

1）文字和文本。文字錄入最常用的是鍵盤錄入，對于大量的文本內容，最好先使用專用的文字處理軟件（如Word）進行處理，然后采用Windows系統內置的復制和粘貼方法加入到課件中，或者導出為課件制作工具所支持的文件格式，再由制作工具加載到課件中。對于印刷型的資料，如教材、參考書，可先用掃描儀將印刷文本掃描成圖像，再使用OCR（光學字符識別）軟件對圖像進行字符識別，即將圖像還原為可編輯的文本。

2）圖形和圖像。圖形圖像包含的信息具有直觀、易于理解、信息量大等特點，在英語教學中，對于概念解釋性的內容，運用圖形圖像比文字表達更具優勢。常用的圖形圖像格式有GIF、JPEG和BMP。圖形圖像的獲取途徑：①從網上或素材光盤上獲取；②利用掃描儀掃描；③利用數碼相機拍攝；④從屏幕中捕獲（如用Snagit屏幕抓圖）；⑤從視頻中捕獲（如用“超級解霸”獲取幀圖像）。

3）音頻。對于課件中音頻素材的選擇，既要考慮素材文件的大小，更要考慮其保真性和普適性。WAV格式中單機版課件的首選格式，對于網絡版課件來說，應該選擇WMA、MP3或RA格式。MIDI適合作課件的背景音樂。音頻素材的獲取途徑：①從網絡和光盤上獲取通用的音頻素材；②用專門的軟件抓取CD或VCD光盤中的音頻，生成音頻素材；③從視頻文件中獲取音頻；④對現有的音頻文件進行格式轉換，獲得所需的音頻文件。

4）視頻。課件用到的視頻是數字化的視頻，如果是本地應用，應首選MPEG或AVI格式；對于網絡應用，應首選WMV或RM格式。獲取視頻素材的方法：①通過視頻卡將模擬視頻轉換為數字視頻，并保存為數字視頻格式；②直接使用數碼攝像機拍攝，將DV格式的數據從數碼攝像機導入到計算機中進行處理；③利用計算機制作成動畫，將這些動畫格式轉換成AVI等視頻格式；④直接從VCD、DVD以及其他視頻文件中截取視頻片段；⑤通過視頻格式轉換來獲取所需素材；⑥通過屏幕捕獲軟件捕獲動態圖像來獲得視頻素材。

5）動畫。動畫可以使課件更形象、更生動地表現一些動態過程、微觀現象和宏觀現象等。動畫素材既可以從網上獲取，也可以自行制作。制作Flash動畫的基本步驟：①建立新的電影文件；②添加元素；③添加事件；④測試電影；⑤輸出動畫。

4 課件的制作

在制作課件之前，應當將課件所用到的各種素材進行收集、整理和編輯，具體操作方法見本文以上的介紹。準備好素材，就可以根據腳本要求設計教學過程，將各種素材綜合起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的網絡課件。教師可根據教學內容的需要，選擇相應的課件制作工具。制作過程主要包括文本編輯、音頻設置、圖像設置、視頻設置、動畫設置、鏈接設置、人機交互設置、文件打包和發布等。

5 課件的測試與打包

為保證課件的正常使用，還需要多次測試，以便能夠發現課件在運行當中存在的問題，及時修改，不斷完善。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包發布，使之生成可執行文件。至此，整個課件才算完成[2]。

參考文獻

[1]周江林,雷小川,樊葳葳.運用多媒體技術，改革大學英語教學模式[J].高等工程教育研究,2003(3)

[2]易錫球.Flash課件制作流程和問題解決方案[J].中國高新技術企業,2008(11)