淺談金融危機(jī)背景下中等職業(yè)學(xué)校校企合作模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

黃 昊

摘 要:金融危機(jī)給眾多企業(yè)帶來了壓力。在這樣的新形勢下如何堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,辦出職業(yè)教育特色,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏?

關(guān)鍵詞:金融危機(jī) 中等職業(yè) 校企合作 創(chuàng)新 實(shí)踐

金融危機(jī)席卷全球,我國經(jīng)濟(jì)在一定程度上也受到影響,給眾多企業(yè)帶來了壓力。在這樣的新形勢下如何堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,辦出職業(yè)教育特色,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏?本文擬從校企合作模式的創(chuàng)新與實(shí)踐方面加以詳細(xì)的闡述。

一、校企合作現(xiàn)狀的分析

世界性的金融風(fēng)暴對中國企業(yè)或多或少地帶來了一定的影響。突如其來的金融危機(jī)讓企業(yè)措手不及,同時(shí)也給校企合作帶來了影響,許多原本與學(xué)校合作良好的企業(yè),不得不和學(xué)校中止合作。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)校企合作中最主要存在著以下兩個(gè)方面的問題:

1.認(rèn)識的問題

目前已形成的校企合作大都是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求,而主動(dòng)向企業(yè)尋求合作伙伴,而較少有真正建立在優(yōu)勢互補(bǔ)、體現(xiàn)“雙贏”的合作形式。特別是從企業(yè)方面分析,多數(shù)企業(yè)由于對校企合作缺乏戰(zhàn)略的思考和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),在校企合作中處于消極與被動(dòng)狀態(tài),使校企合作最終成為企業(yè)對學(xué)校的“公益支持”或功利性的投資,使校企合作陷于有“合”無“作”的狀態(tài)。

筆者認(rèn)為校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作,也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為,應(yīng)有相應(yīng)的政策法規(guī)來調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動(dòng),并提供必要的資金保障。

2.目標(biāo)的問題

企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營的利潤,學(xué)校追求的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。市場經(jīng)濟(jì)給企業(yè)帶來豐厚利潤的同時(shí),也帶來了盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性。如何避免市場經(jīng)濟(jì)的誘惑給學(xué)校造成的消極影響,防止急功近利的人才培養(yǎng)觀,保證學(xué)校的教育質(zhì)量,也是中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作中急需解決的問題和矛盾。

教育的生產(chǎn)性和消費(fèi)性告訴我們,真正的校企合作應(yīng)是雙方自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享的。從這個(gè)意義上看,離真正意義上的校企合作目標(biāo)——建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、具有良性循環(huán)機(jī)制的、實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合,能將教育資源的勢能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益還相距甚遠(yuǎn)。

二、校企合作的新對策

校企合作是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為根本目的,與企業(yè)聯(lián)合、讓企業(yè)參與教育全過程,掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況、趨勢和需要,尋求企業(yè)所需要的技術(shù)型人才的最佳培養(yǎng)手段和途徑,確保教育過程始終圍繞社會(huì)對技術(shù)應(yīng)用型人才的職業(yè)素質(zhì)的總目標(biāo)進(jìn)行,將企業(yè)文化、技術(shù)力量、場地設(shè)備等融合、吸納于人才培養(yǎng)過程之中,帶動(dòng)專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè),提高師生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,讓專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的發(fā)展同步化。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)深層次校企合作

學(xué)校與企業(yè)上簽署“定向培養(yǎng)協(xié)議”。校企雙方共同制訂“企業(yè)定向培養(yǎng)班”實(shí)施計(jì)劃,共同開發(fā)制訂課程教學(xué)大綱。學(xué)生在校期間,由企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員或聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師給“定向培養(yǎng)班”學(xué)生授課;學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間,企業(yè)每周專門安排1天時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行崗位職業(yè)能力培訓(xùn)。

2.通過校企合作,實(shí)現(xiàn)了校企資源共享

通過與成功企業(yè)的成功合作,校企雙方共同構(gòu)建校企合作共育人才的平臺,會(huì)有效地帶動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展。

(1)通過舉辦“定向培養(yǎng)班”,開展訂單式教育,將企業(yè)的智力資源直接引入教育過程,加快了雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)。

(2)校企合作關(guān)系的建立,使學(xué)校自然成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地,企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,從而創(chuàng)建互為基地、互惠雙贏的校企合作長效機(jī)制。通過畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí),可以促進(jìn)高職教育與企業(yè)人才需求的緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的零距離對接,帶著工作經(jīng)驗(yàn)上崗。

(3)通過為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓(xùn)服務(wù),促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、建立企業(yè)智囊?guī)?實(shí)現(xiàn)校企合作的持久穩(wěn)定

校企合作,在開始往往都是淺層合作,且不能持久的問題,筆者認(rèn)為,可以通過建立“企業(yè)智囊?guī)臁眮韺?shí)現(xiàn)校企合作的持久穩(wěn)定。學(xué)校在尋找企業(yè)的同時(shí)也要將自己的特色,相關(guān)信息(專業(yè)、教師、設(shè)備等)對社會(huì)公布,讓企業(yè)通過相關(guān)信息主動(dòng)到學(xué)校尋找相關(guān)的合作項(xiàng)目。建立“企業(yè)智囊?guī)臁本褪菍W(xué)校的相關(guān)專業(yè)、工種、人員等進(jìn)行分類,將具有相關(guān)專業(yè)特色的企業(yè)納入的智囊?guī)?對于這些企業(yè)聘請相關(guān)機(jī)構(gòu)對企業(yè)進(jìn)行評估(包括企業(yè)前景等),根據(jù)評估報(bào)告進(jìn)行有條件的選擇,然后根據(jù)需要將相關(guān)專業(yè)與有關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)聯(lián)姻。“企業(yè)智囊?guī)臁钡慕⒖梢源_保校企合作的穩(wěn)定與持續(xù),同時(shí)也保證了校企合作的質(zhì)量。只有有能力的企業(yè)才能給學(xué)校帶來發(fā)展,學(xué)校發(fā)展的同時(shí)也才能為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

校企合作是一個(gè)長期探索的過程,需要不斷的探索,解決實(shí)際問題,才能讓校企合作達(dá)到預(yù)定目標(biāo),適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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2.彭新宇.中職教育校企合作原則探析[J].當(dāng)代教育論壇.2006.5

3.袁定明.校企合作形式探析[J].教育與職業(yè).2008.2

作者單位:江蘇省海安雙樓職業(yè)高級中學(xué)