淺談語文學習興趣的培養

仇月紅

摘 要:職業教育教學擔負著文化基礎和專業技術的雙重教學任務,探討學生的語文學習興趣,有著較為特殊的現實意義,關系到語文教學質量的提高。而且涉及到專業知識能否更全面的掌握,因此,對職業學校學生的語文興趣進行探討,研究是十分必要的。

關鍵詞:興趣 培養 提高 質量

培養學生的學習興趣,提高教學質量,是教育界重要的研究課題,職業教育教學擔負著文化基礎和專業技術的雙重教學任務,探討學生的語文學習興趣,有著較為特殊的現實意義,關系到語文教學質量的提高。而且涉及到專業知識能否更全面的掌握,因此,對職業學校學生的語文興趣進行探討,研究是十分必要的。目前,據初步了解,在職校的學生中,有部分學生對文化基礎課的學習積極性不高,那么如何激發學生學習語文的興趣,提高學生的語文能力呢?

一、明確學習語文的意義,樹立學習語文的自信心

只有明確學習語文的重要性,學生才能主動學習,只有樹立了自信心,學習起來才能有興致。所以,每當我新接手一個班級時,總要先向學生講明語文學科在各門學科中的重要性,以及它在日常生活中的廣泛應用,可以說,我們無時無刻不在運用語文知識。語文學習和生活是緊密聯系的,語文知識并不難學。同時教給學生一些學習語文的方法,這樣不僅增強了同學們學習語文的信心,而且能使學生對語文產生濃厚的興趣。

二、關注學生的情感,讓學生體驗成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,是繼續學習的一種動力。”因此,教師在教學時要關注學生的情感,讓學生在自主學習中獲得成功的體驗。為了讓不同層次的學生都能享受參與學習的樂趣,在教學時,我設計難易不同的問題,分別找相應層次的同學來回答,并且恰當地評價。這樣使所有學生都能參與到語文學習活動中來體驗成功的快樂,產生學習的動力。

三、優化新課導入,激發學生興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。在教學中,我們首先要重視優化新課的導入,以激發學生的興趣,引起學生濃厚的求知欲望。在教學過程中,我們可以針對不同的教材運用直接介紹法、題目分析法、溫故知新法、創設情景法、故事引入法來導入新課。如在教學《周總理,你在哪里》,我們運用了創設情景法,達到以景激情,以情激趣的效果,具體是這樣導入的,我用錄音機放出如泣如訴的哀樂,伴著樂聲,我用低沉而凝重的語調說:“歲月的風雨,洗去我們許多的記憶,歷史的車輪碾去我們許多的往事。但是,我們永遠不會忘記這一天——1976年1月8日,一顆巨星在祖國的上空隕落了。一顆偉大的心臟停止了跳動。他,就是我們最敬愛的周總理,江河嗚咽,群山肅立,億萬人民悲痛欲絕,他們面對高山,面對大地,面對森林,面對大海,面對北京天安門,深情地呼喚——周總理,你在哪里,今天我們就來學習《周總理,你在哪里》”。接著同學們滿懷對周總理的無限愛戴,朗讀詩歌。“良好的開端等于成功的一半。”在教學中,我們精心設計導語,激發學生的求知欲,使學生積極參與到課堂教學活動中,取得良好的教育效果。

四、優化課堂總結,做到小結精練

課堂總結是一堂課的“壓軸戲”。盡管接近“尾聲”,但也必須精心組織,精彩表演。在課堂總結中,我們主要運用了銜接過渡式、聯系媒體式、延伸探究式。銜接過渡式就是總結上文,聯系下文,設下懸念,如《捕蛇者說》,第一課時討論了前三段。我是這樣總結的,“通過這一節的學習,我們知道永州的蛇很毒,致使蔣氏三代深受其害,那么當蔣氏聽到作者說:‘更苦役,復若賦時,心情怎樣?他愿意更換這份差使嗎?好,下一節,我們再來繼續學習。”聯系媒體式,就是聯合現代傳媒,陶冶學生情操,培養學生的語文感情,做到精彩結課。

五、革新作業,讓學生把作業當成一種自覺需要

教育心理學表明:單調乏味的學習活動容易使學生產生疲勞。《語文新課程標準》指出:“語文教學應激發學生的學習興趣。”面對學生的心理特點和新的形勢,作業的價值觀有必要進行明顯的轉變。作業將激發學生成長的積極情感、態度、價值觀,每一次作業都要賦予無限的情趣,賦予其充實的內涵,讓學生在作業過程中體驗幸福和快樂,苦惱和辛苦,讓每一次作業成為學生的成長點,并且自覺成為一種需要。

六、結合專業特點,激發學習興趣

職業學校有著雙重的教學任務,在激發學習興趣方面,許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行文化課的學習,重要意義的教育,幫助學生認識基礎課和專業課之間的關系,耐心教育固然重要。但根據學校性質和專業特點,只要注意了解專業課的內容和特點,并發掘文化課和專業課的彼此聯系,將二者有機的結合起來,就能進一步培養學生的學習興趣。

參考文獻:

1.范光華.新課程下語文學習興趣的培養.08.12

2.林文川.語文教學如何激發學生的興趣.1993.2

3.陳天石.教育實習教學改革的思路.福建語文科技.1998.2

作者單位:鹽城市建湖縣第二職業高級中學