高職高專院校古代文學課程的教學

楊　樺

摘要古代文學是我國傳統文化中最具活力、最能反映中國民族精神、最讓人引以為傲的一部分，同時也是一門時間久、跨度大、涉及作家作品眾多的一門課程。因此在理解和掌握上存在一定難度，尤其是對于文學基本功偏弱的高職高專學生來說更有一定難度。

關鍵詞教學質量：教學效率；教學效果

高職高專院校是我國技能型人才的重要輸出地，同時也是提高我國整體國民素質、弘揚祖國傳統文化的重要陣地。因此在高職高專院校中加大力度提高古代文學課程的教學效果有著特殊的地位與作用。目前在很多高職高專院校中普遍存在著古代文學課程教學效果不好、學生古代文學知識運用能力弱的問題。

一、轉變觀念，提高認識，培養興趣

提高古代文學課程的教學效果，轉變學生對該門課程的觀念，提高對本門課程的認識和覺悟，使其由內而外的對該門課程產生興趣是關鍵。學生只有從主觀上認識到了學習該門課程的重要性，才會主動學習，充分利用好一切可利用的時間和資源，提高自己的素質和能力。

趙樸初先生在呼吁加強中國傳統思想和價值觀教育時曾說過這樣一段話：“傳統思想和價值觀是我們民族智慧的結晶，傳統經典是民族心靈的龐大載體。這些是我們民族生存和發展的依據，是我們民族幾千年來屢遭災難而不會解體的凝聚力。如果任此文化遺產在下一代消滅，我們將是民族罪人、歷史罪人”。“大家拿著線裝書不認得，對不起我們中國的列祖列宗，對不起世界人民，對不起人類。”古代文學就是承載中華民族民族靈魂的重要載體，是中國傳統文化的重要組成部分。因此學習古代文學并非單純意義上的一種學習行為，而是傳承民族精神、弘揚祖國傳統文化責任重大的一種愛國之舉。只有廣博透徹的掌握中國傳統文化才能成為真正意義上的中國人，才能使整個民族繁衍不滅。當學生意識到這點時就會極大的提高其愛國熱情、主人翁責任感以及學習動力，才會主動的去學習它研究它。

二、提高課堂教學的質量與效率

課堂教學是提高古代文學的教學效果的重要環節。課堂教學是教師影響學生最直接最有效的重要途徑之一。學生對古代文學課程的基本內容、學習方法的掌握以及學習中產生疑問的解答，都是通過課堂教學活動來實現的。因此提高古代文學課堂教學的質量與效率尤為重要。教師提高課堂教學質量與效率的途徑主要有以下兩方面：

(一)通過提高自身的業務水平和綜合素質，提高教學質量。教師只有不斷的勤奮努力學習才能對本學科的知識掌握透徹、準確、熟練，才能及時了解本學科的前沿發展動態給學生以正確的引導。尤其是古代文學教師就更應該對自己嚴格要求，做到厚積薄發、言傳身教，不但在學識上給學生以引導，在人格品性上更要給學生樹立榜樣，這樣才能使學生愿意接受你。教師在備課過程中要注意因材施教，古代文學教學針對高職高專學生特點應以作品鑒賞為核心啟發學生多思。課后教師要及時與學生進行溝通總結，以高度的事業心和責任感來保證教學質量。

(二)充分利用先進的教學手段和技術，提高教學效率。隨著當今現代教育手段和技術的日益進步，古代文學教學也應與時俱進。古代文學與當代距離遙遠，很多情況與現在都相距甚遠，傳統的教學方式在教學過程中存在一定局限性。通過多媒體課件、在線課程、郵箱等現代教學手段的使用，不但可以使課程更直觀、立體、生動，同時也更能增強其豐富性、準確性與交互性。通過背景資料聲音、圖片、視頻的使用，可以大大的提高教學的效率與效果。這就要求古代文學教師不但要掌握專業知識，更要掌握課件制作、網絡課程制作等計算機技術。通過網絡資源的使用也可使老師拓寬視野、及時掌握學科發展動態，及時與外界進行溝通，保障知識的先進性。

三、組織多樣化活動提高學生運用古代文學知識的能力

我們學習古代文學的目的主要是為了了解古代文學發展的基本規律，以便古為今用。在平時的教學過程中我們可以通過組織一些有助于提高學生專業技能的活動來鼓勵學生開動腦筋，將所學的理論知識運用到現實中來。可以鼓勵學生進行文學創作、詩歌朗誦、經典文學作品的改編與表演以及分組編寫雜志等多樣化的活動來激勵學生將古代文學知識與當代社會現實相結合。不但可以提高學生的綜合素質，增強其自信心同時還可以增強其對古代文學學習的興趣，提高教學效果。有部分人認為在高職高專學生中搞文學創作類的實踐活動有一定難度，學生的整體素質達不到，但在教學實踐中證明只要教師引導到位，很多事情高職高專學生也可以做到。高職高專學生有自己獨特的特點，盡管多數學生文化課基本功較弱，但很多學生機智聰明、動手能力強、思維活躍，在提高其古文應用能力時針對其特點，因材施教，也能取得事半功倍的效果。

在高職高專院校中大力提高古代文學的教學效果有著重要的社會意義，它不僅可以繼承與發揚中國傳統文化與民族精神、提高學生的綜合素質與修養，對提高國民的整體素質，增強國家的綜合國力也有著重要的意義。