在美術欣賞中培養學生興趣

賈建榮

美術欣賞是一種直覺審視力，這種審視力需要理論知識的支撐，是對美術語言本身的體驗、理解和領悟。它能培養學生對真、善、美的感受和體驗，符合素質教育的根本要求。中學生對美術欣賞的學習興致不高應該引起我們的注意。解決問題的關鍵在于教師，教師在欣賞教學中必須采取靈活的多樣化的教學方法，充分尊重學生的學習主體，調動、激發學生的興趣，使學生主動的投入到課堂中去，欣賞課的教學氛圍才能活躍。才能達到欣賞課的教學目的。

一、加強直觀教學，培養學生興趣

美術屬于視覺藝術，是用眼睛欣賞美術作品，它的特點是直觀的和形象的。直觀性原則的成功運用，既可以發展形象思維，也有利于發展邏輯思維能力，幫助理解和記憶美術作品的形象，還可以引起學習者極大的興趣，激發探索精神，這對中學生來說都是很受歡迎的。在美術欣賞課中有機地把音樂和圖片放映結合起來，將能達到圖音并茂、聲色俱全的表現主題的教學目的，并能充分培養學生的審美理解力、創造力。比如在教學《有性格的臉-人像》一課時，必須讓學生親自體驗、感受人像是如何人傳達給我們美的信息。教師可以自己制作相關的美術作品，在課堂上讓學生去運用多種感官親身體會，更好的加強直觀性，這不但更有效地增加了學生的興趣，而且學生會對教師產生敬佩之情，能更好地在教學活動中配合教師完成教學任務。

二、教師應以提問設計，引發學生對美術作品的聯想與思維。

藝術作品的最高境界是能夠引起觀眾的共鳴，引發觀眾的內心情感，而教師在此刻則起到了相當重要的作用。在七年級《和平鴿，招貼畫》這一課中，我又以“鴿子為什么能把槍壓彎?這樣的招貼畫有什么含義嗎?”這張招貼畫傳達的是一種什么主題?寓意著什么?引起學生的觀察和思考：學生回答：鴿子象征和平，而槍則是戰爭的代名詞，和平的力量能把槍口壓彎。畫家巧妙的把鴿子放在槍頭，通過槍頭的彎度傳達和平的力量最終會戰勝戰爭的威脅諸如此類的提問都引導著學生去積極地思考和感受作品，來激發學生對美術作品的聯想與思維想象。

三、教師應該提倡學生大膽發表不同的看法。

有人說過：“有一百個觀眾，就有一百個哈姆雷特”，因此在欣賞美術作品時人們常常會出現不同的感受和想法，教師在此刻應該鼓勵學生大膽說出自己的看法和感受，而不應該將自己的觀念強加于學生的身上。例如：在西方油畫欣賞中，達芬奇的作品《蒙娜麗莎》是文藝復興時期的一幅具有時代轉折標志性意義的作品，具有很高的社會價值、文化價值、歷史價值。所以，我從畫面的構圖、明暗色彩去分析作品，同時將畫家在創作這幅作品時的故事以及畫中人物的故事都一一道來，學生在了解了這幅作品的誕生過程后對這幅著名的“神秘微笑”發表了自己的不同看法：有的學生很喜歡蒙娜麗莎的笑，覺得她的笑很溫柔；也有學生覺得她的笑過于神秘，難以琢磨；有的學生則對失去孩子的蒙娜麗莎深表同情，覺得她的笑飽含憂郁；甚至有的學生對這幅作品的神秘失蹤又神秘歸來的經歷大有興趣；也有學生表示不喜歡蒙娜麗莎衣服的顏色，讓人感覺過于憂郁……課堂上，學生們盡情發表著自己的感受，在輕松的氣氛中。學生們了解了優秀美術作品的價值和意義，學會了欣賞名畫的方法，同時也明白了美術欣賞不可能得到一致的、絕對的意見，大家可以各抒己見，但要尊重他人的作品、思想和人格。

四、引導學生用發散性思維的方式評述美術作品

欣賞評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度，每個學生都可以對自然美和美術作品等視覺世界作出自己的評述。我們在進行一個作品的欣賞教學時不要僅限于講解作品本身，要想到作品是由作者、作品傳達的內容、作品的藝術語言及其材料等部分組成；作者作品的藝術語言又是由構圖、色彩、筆觸、造型等部分構成。由此發散開來就有及其豐富的內容可以講，但我們應該找到學生的興趣點來講，這樣的課堂才會生動有趣。然而，在我們許多教師看來，美術評論應該是評論家的事，似乎與學生無關。其實不然，在欣賞美術名作時學生都有一種自己初步的印象和感覺。因為初中階段的學生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學生的最初感覺，可以做為深入分析作品的起點，積極引導學生對具體的美術作品進行欣賞。比如在欣賞法國畫家米勒的《拾麥穗》時，我要求學生仔細地觀察作品，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學生的回答以后，趁機簡單地介紹畫家的生平和創作這幅畫的時代背景，然后引導學生對作品進行深層次的分析。獲得了美的享受。實踐證明這樣做的結果，使學生增強了對理解新事物的自信心，培養了他們主動學習的習慣和獨立思考問題的能力。教師要發揮主導作用，給學生以充分表達自己的機會，使學生評論有序進行，避免出現隨意的現象。美術欣賞教育不僅促進了學生良好藝術素養的形成，還對教師自身的發展有很大的推動作用，還要和家庭美育活動、社會美育活動結合起來，才能使欣賞課教學的成果得以鞏固、提高和拓展，從而大幅度提高學生對自然美、社會美和藝術美的感知能力、鑒別能力、欣賞能力和創造能力。