激發學生學習興趣 提高制圖教學效果

溫文林

摘要 機械制圖是一門實踐性非常強的重要技術基礎課程,也是學生反映比較難學的課程。因此,在教學過程中,教師應想方設法激發學生學習本課程的興趣,激起學生追求和探究的欲望,提高教學質量。本文嘗試以幾種方法培養學生學習《機械制圖》的興趣。

關鍵詞 學習動機;學習興趣;教學效果

中圖分類號 G421 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708(2009)10-0099-02

機械制圖是一門實踐性非常強的重要技術基礎課程,也是學生反映比較難學的課程。因此,在教學過程中,教師應想方設法激發學生學習本課程的興趣,激起學生追求和探究的欲望,提高教學質量。那么,怎樣才能培養學生學習《機械制圖》的興趣呢?筆者嘗試著以下幾種方法。

1 誘發學習動機,激發學習興趣

學習動機是推動學生參與學習活動的心理動因,是激勵學生學好機械制圖的內在動力。學生的學習動機強,學習的積極性調動起來了,就能積極參與課堂活動,學習效果就會大大提高。

1)幫助學生樹立正確的制圖學習價值觀,讓學生了解制圖的地位、重要性等,并對他們進行耐心的心理疏導,使他們懂得制圖是工科專業重要的課程,學好機械制圖 對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響,不能掉以輕心。所以,我們每接一個新班,第一節課先不急著講新課,而是在緒論課中重點說明這一點。讓學生充分認識到:任何機械設計人員,如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力,就不能從事技術工作,任何機械制造人員,如果看不懂圖,就不能從事生產。尤其在我國社會主義 現代化建設的新時期,對于每一個未來的技術工人,學好機械制圖這門課程是非常重要的。

2)讓學生體驗成功感,形成“我也行”的心理優勢。 大多數中職生素質比較差,空間想象力缺乏,是制圖學習困難者,經常經歷失敗,早已形成了心理障礙——失敗定勢。讓他們聽懂老師的講課,能看懂視圖,能完成一些練習,每節課都有一點收獲,讓他們感受到成功的喜悅,從而使他們保持較高的學習積極性。

2 加強直觀教學,激發學習興趣

所謂直觀教學,就是利用一些模型、教具和實際零件來啟發學生思維的一種方法,能建立與培養學生的觀察、分析能力和構思機械零件空間形狀的能力。中職的學生空間想象能力普遍不足,所以在課堂教學中要注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內容,化抽象的投影關系為直觀的視覺印象,讓學生具有足夠的形象儲備,降低問題難度,提高學習興趣。

例如,在講“直線的投影”時,讓學生把課本打開成直角立在桌面上,制作一個空間三投影面體系,然后把鉛筆看成直線放在三投影面體系中間,分析直線在三投影 面體系中的位置及每一種位置直線的投影情況。最后,再動手畫圖,總結投影規律。這樣學生邊觀察邊分析,頭腦中形成一條清晰的解題思路,感到學有所得。

3適時布疑設問,激發學習興趣

“布疑設問”是吸引學生參與教學的有效手段之一,能推動學生在活躍、興奮的情趣中回憶與設問有關的知識,使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起,積極參與到對知識的探究中,達到智力活動的最佳狀態。例如,學生在學過視圖、全剖視圖后,在講授半剖視圖這一內容時,教師先展示實物模型,在黑板上畫出視圖,讓學生觀察,然后布疑設問,對稱機件既要表達內部結構,又要保留外部形狀,那么應如何表達呢?因勢利導引出半剖視圖課題后繼續設問,未剖部分如何畫視圖?剖開部分如何畫剖視圖?指導學生去畫,畫好后再啟發學生分析、比較、討論,得出半剖視圖的畫法和特點,教學效果很好。

布疑設問時,還要注重培養學生的發散思維,鼓勵學生從多角度思考問題,大膽設想,設計多種解題方案,讓學生體會到探索的樂趣。例如,在講到零件圖和裝配圖時,對某些工藝結構可以做出一些與原來不同的假設,比較原來的設計方案是否最佳?能否進行改進?然后鼓勵學生大膽設想,制定出多種設計方案,最后經過討論確定出一種最先進、最合理的答案,學生學習興趣很高。

4 運用語言藝術,激發學習興趣

制圖是一門“工程語言”,制圖課的講授過程就是用形象語言來表達“工程語言”。我們教師主要是靠語言來工作的,掌握運用形象的語言藝術十分重要。教師運用語言藝術可以將抽象的內容具體化,把無聲的文字變成有聲的語言,生動地體現教材的內容,可以使學生上課注意力集中,加深印象,加強記憶,寓教于樂。而語言藝術的關鍵在于兩個方面,一個是比喻性,另一個是總結性。

1)機械制圖教學的比喻性就是把教材上抽象的理論和生活實際結合起來,用通俗易懂的比喻把所要講的內容表達出來,降低知識難度,從而提高教學效果。

例如,在介紹空間三投影面體系時,把黑板比喻為V面,地面為H面,右墻壁為W面。這樣使學生很容易理解。在講授三視圖的投影規律時,俯、左視圖寬相等是個難點,我們讓學生在俯、左兩個視圖之間用圓弧連接起來,并將其比喻為學生們都熟悉的跑道,因為跑道的道寬都是一致的,而俯、左兩圖的寬度方向恰好會沿著這“ 跑道”的轉彎處互動。難題很容易化解。

2)機械制圖教學的總結性就是抓住一些概念的主要特征,總結概括為口訣或順口溜,這樣,同學們邊讀邊記,輕松掌握所學內容,起到事半功倍的作用。

例如,在講直線的投影時,其投影特性可歸納為以下的口訣:兩垂斜線,投影面平行線。兩垂一點線,投影面垂贏線。三斜三短線,一般位置線。在講螺紋規定畫法時,可編成如下順口溜:表示螺紋兩種線,用手摸著來分辨。摸得著畫粗實線,摸不著畫細實線。

5 采用多媒體教學,激發學習興趣

教育現代化工程的不斷發展,給教學手段提出了新的要求,不少新技術廣泛用于課堂教學中,其中多媒體教學以其聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、直觀等特點,越來越受到廣大教師的青睞。充分發揮多媒體的形象化教學,可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象,生動而形象地展示出來。可以彌補傳統教學方 法在直觀感、立體感等方面的不足,取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

例如,投影變換、截交線相貫線的求解等知識是教材中的難點,如果用模型直接演示,效果欠佳,但是如果采用AUTOCAD及3DMAX等軟件制成三維動畫,在多媒體教室中播講,就能使學生在任意角度觀察到所求問題的投影變化,從而大大降低了相應知識點的難度,使學生的學習興趣明顯提高。

總之,興趣是推動學生學習的內存動力。通過多種手段,激活課堂教學是提高課堂教學質量、減輕學生負擔的熏要途徑。教師要創設多種能激發學生學習興趣的教學情景,以增強制圖課堂教學效果,提高學生的繪圖與識圖水平。