對《計算機組裝與維護》教學中的幾點建議

蔣冬生

【摘 要】本文從一名普通中職學校計算機專業教師這個角度出發介紹了在計算機維護與維修課程中的一點教學經驗、思想和方法；科學總結了課程教學內容設計；引入了先進的“探究——發現式”教學模式，積極倡導行為引導教學法；重視教學手段的改善，大力加強實訓教學環節，突破傳統考核方式，取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】多媒體 項目教學 教學策略 教學實踐

《計算機組裝與維修》是中等職業學校計算機及應用專業的一門主干專業課程。其主要任務是使學生了解計算機各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結構、相互聯系和作用，并能掌握微型計算機的組裝與簡單的維修方法。作為計算機專業畢業的中專生，無論是從事計算機維修還是從事軟件維護等，該課程所占的技術份量都非常的高。但相當部分學生并不把其作為主課看待，認識不到位，學習的主動性積極性不夠。對于課程內容，學生容易產生輕視思想，容易滿足于“眼見為實”，鉆研不深，一知半解。而且《計算機組裝與維護》是一門理論性、基礎性、應用性相統一的課程，要學好，需要多方面的理論與技能素質的支撐。但由于種種原因，學生從基本理論素養到動手能力都不相適應，知識運用能力弱。

因此，如何立足知識運用能力的提高，樹立“學教并重”“學為主體”的教學思想，以新的實踐性教學模式為突破口，就顯得尤其重要。在這里，結合本人的一點教學心得，給出幾點建議，以供參考。

一、引入多媒體教學手段，增強教學的直觀性

從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。因此，引入多媒體教學手段，具有與傳統的教學手段無法比擬的優勢，是一種適應21世紀素質教育要求的信息化教育教學模式。其優點在于：首先能夠提高學生的學習興趣，因為多媒體可以包含圖像、聲音、動畫，使原本枯燥的知識變得生動有趣，學生在上課的時候更能集中精力聽課，極大地提高了課堂效率。另外老師看著課件，使教學更加方便，多媒體上的內容相當于一個教學提綱，老師們也不需要在課后花費大量的時間和精力要把需要講授的內容記憶下來。在課間的時候，老師可以將拷貝的一些與學習有關的比較有趣的資料放給學生們看，寓教娛樂為一體，既豐富學習內容又能提高大家的

學習樂趣。

二、利用“模塊化項目教學法”，增強學習的主動性

針對中專生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現狀，在《計算機組裝與維護》教學中，如何有效地利用好“模塊化項目教學法”就顯得非常重要。“模塊化項目教學法”是一種基于建構主義理論的教學模式，符合《計算機組裝與維修》課程“實踐性、應用性”的技能教學特點，突出體現了職業學校專業課教學“理論先行，技能優先”的特色，調動學生積極性，提高課堂效率。根據這些特點，我們在多媒體設備的輔助下，在教學中形成了“項目目標-教師演示-指導練習-引導探索-獨立實踐-教師輔助”的多元教學模式，將教學內容內在的技能性和實踐性顯現出來，全方位指導學生的技能學習。如在“微型計算機系統常見故障及其排除”這一章節中，我設計了以下幾個教學環節：

⑴創設情境——開機啟動中常遇到的故障：如插頭插座、配件接觸、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。

⑵確定問題——引導學生遵循“由表及里、由簡到繁、先軟后硬”的原則，通過“看一看”（計算機顯示的錯誤信息判斷致命性的故障）、“聽一聽”（計算機發出的聲音判斷非致命性故障）的方法來確定故障的存在。

⑶自主學習——由學生通過掌握的故障信息，結合所學知識和信息資料，運用技術設備判斷故障存在的原因，與同學或教師確診并著手解決問題。

⑷協作學習——將教學過程中發現的問題及解決方法匯總，展開討論、交流，充分發表自己的意見，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。

⑸效果評價——教師針對學生解決故障的方法給予檢測、評價和記錄，然后歸納出最簡單直接易行的方法，總結本次實驗的學習效果。

三、加強實踐環節的比重，增強教學的實用性

該課程的主要教學目標之一是增強學生解決實際問題的動手能力。要實現這一目標，只能通過大量的實踐環節教學去實現。因此，學校必須建立專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛煉，為最終具備計算機維修技術員的職業核心能力打下堅實的基礎。近幾年來，我們儀征職教中心把計算機組裝與維護作為學生進廠、進企業開“工助學”的主要內容，讓學生代崗實習，對培養學生的學習興趣，提高動手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。

四、組織學生考工，增強教學目標的職業性

積極組織學生進行計算機組裝與維修中、高級考工，在教學初始就讓學生明確目標，有針對性地學習。教師可在教學過程中用相應考工的要求來考核學生，編寫一些有針對性的項目計劃。這樣可以使學生適應考工的環節，熟悉考工的氛圍，有有利于學生取得職業資格。

參考文獻：

[1]柳青，鄭耀濤.計算機組裝與維修學習指導.高等教育出版社，2004.

[2]王坤，王曉宏.計算機組裝與維修基礎教程.清華大學出版社，2003.

[3]何文華.計算機組裝與維修實訓.高等教育出版社，2002.

[4]現代教學設計.首都師范大學出版社，2005.

(作者單位：江蘇省儀征市東園南路3號儀征工業學校）