文學名著閱讀題的應考策略

李弗不

閱讀文學名著的重要性雖然一直受到重視,但從來都沒有落到實處。以前的高考題中對文學名著的考查,僅限于考查作者、作品名稱等一般知識,而沒有涉及到文學名著的具體內容,更沒有涉及到考生對文學名著的思考、感悟、啟發等。

2009年高考語文福建卷的文學名著閱讀題打破了常規,給文學名著閱讀的考查帶來了新鮮的氣息。福建卷對文學名著閱讀的考查已拓展延伸到了具體情節、思想內容中,筆者認為這才是文學名著閱讀考查的好題型,這樣才能真正地考查考生閱讀文學名著的能力。這種題型的出現,也在引導考生在平時的閱讀中要精讀,不可囫圇吞棗。

在快餐文化和網絡文化的影響下,廣大考生很少去讀文學名著,他們往往追求感官刺激,喜歡看漫畫、玩游戲或者看言情、武俠、玄幻小說等,而不愿花時間去讀文學名著。有些考生認為文學名著遠離了現實生活,遠離了他們的實際需要,語言上也顯得佶屈聱牙,所以不愿去讀。

其實,考生不讀文學名著,還有一個非常重要的原因,那就是高考的引導力度不夠。以往高考出題考查的只是一些諸如作者、作品名稱之類的知識,不涉及名著的具體情節、思想內容等,所以無人愿意靜下心來投入大量時間去讀文學名著。

2009年高考語文福建卷的文學名著閱讀題的出現,需要廣大考生給予高度關注。其并不僅限于對作者、作品名稱進行考查,而是深入到了文學名著的具體內容。如其第6題的A項:“趙云保護著麋夫人、阿斗突圍,好不容易脫離危險,曹操的追兵又到了。趙云苦苦勸說受了重傷的麋夫人抱著阿斗上馬,自己步行護衛。但為了讓趙云全力保住劉備的骨肉,麋夫人把阿斗交給趙云,就拔劍自殺了。(《三國演義》)”考生只有通讀過《三國演義》,才能準確地判斷該項解說正確與否。因為“趙云保護著麋夫人,阿斗突圍,好不容易脫離危險”和“就拔劍自殺了”說法錯誤,此情節應為“麋夫人受了重傷,趙云五次請夫人上馬,夫人不肯,此時追兵又至,夫人棄阿斗于地,翻身投入枯井而死”。再如其第7題的第2問:“簡述《巴黎圣母院》中窮詩人甘果瓦與愛斯梅拉達結成名義夫妻的經過?！笨梢哉f,沒有讀過《巴黎圣母院》,考生是無法完成此題的。答這道題時,考生必須復述出“窮詩人甘果瓦與愛斯梅拉達結成名義夫妻”的經過,即甘果瓦為什么要與愛斯梅拉達結婚。原來甘果瓦被愛斯梅拉達的美貌和舞姿吸引,一路跟隨她,誤入乞丐王國。如果沒有乞丐王國的人嫁給他,他就要被處死。出于對甘果瓦的同情,愛斯梅拉達按照摔罐成婚的規矩,與甘果瓦結成名義夫妻。這些內容,沒有切實讀過名著,是答不上來的。

因此,考生備考文學名著閱讀題時,應該從以下幾個方面做準備:

一是了解考查的范圍。高考文學名著考查題的命題范圍不會超出《語文教學大綱》規定的范圍。如福建省2009年高考語文文學名著閱讀題的考查范圍,主要是《語文教學大綱》中推薦的課外閱讀的11部長篇小說類文學名著,包括:《紅樓夢》《三國演義》《子夜》《家》《圍城》《堂吉訶德》《老人與?！贰镀タ送送鈧鳌贰栋屠枋ツ冈骸贰稄突睢贰稓W也妮·葛朗臺》。對高考文學名著閱讀題的選材,各省市具體要求的范圍可能會略微不同,考生只需關注自己所在的省市名著考查范圍要求即可。

二是要對文學名著的內容有所了解,包括作者、故事梗概、主要人物性格特點及有關情節(事件)、閱讀感受(評判與鑒賞)等。當然這就要求考生平時要花費一定的時間閱讀名著。

三是要明確文學名著閱讀題的擬題角度和形式,了解這種題型的規律、特點。文學名著閱讀題多從名著的名稱、作者、人物形象、故事情節、內容理解、閱讀感受等角度擬題,又多以填空、選擇、簡答等題型對考生的閱讀情況進行考查?？忌鷮Υ艘巳挥谛?在閱讀時要注意考慮哪些地方可能設題,對可能設題的地方要多留心。

四是要明確文學名著閱讀題的答題策略,掌握解題技巧和方法。做好這類題必須明確以下幾個答題策略:其一注意對名著主要情節、人物形象和思想意義等知識的積累。如積累《三國演義》中“諸葛亮”在“舌戰群儒,草船借箭,借東風,智算華容,計用空城”等情節中所表現出來的“智慧”等知識。只有這樣,考生才能在解題時依據積累的知識很好地回答有關問題。其二注意審清題目的要求。是評價人物還是概括主要內容、思想意義或語言特點,決不能有半點含糊。第三注意答題的切入點。是從內容角度、人物角度入手還是從藝術手法角度入手,要判斷清楚,并能用簡潔流暢的語言概括表述。

五是對作品的外延也要有所了解,即對作品中所涉及的典故、歇后語、成語要清楚其來源及含義。對作品的理解有多種可能性,考生要獨立思索,對涉及作品的傳統觀點提出自己的看法與疑問。

六是名著閱讀要與寫作相結合。適當的時候可以以名著中的人物為原型,對名著的故事情節作恰當的改編與重構,如此既能使作文有新意,還能有效地強化對名著的熟悉程度,可使自己的閱讀能力和寫作能力得到雙效提升。