課堂菁菁,閱讀聲聲

王文霞

摘 要:本文從激發閱讀興趣,養成閱讀習慣,重視朗讀訓練,設置閱讀情景,注重閱讀效果,落實語言訓練,這幾方面培養學生的閱讀能力。讓學生在讀中領悟內容,體驗情感,訓練語感等。

關鍵詞:激發興趣 養成習慣 設置情景 注重效果

閱讀訓練是被證明了的學習語文行之有效的方法。讓學生在閱讀的過程中領悟內容,體驗情感,訓練語感。

一、精心設計導語

激發閱讀興趣,優美的導語用優美的閱讀表現出來,能積極調動學生的學習興趣,激發閱讀興趣,產生積極情緒。例如,我在講《圓明園的毀滅》時,這樣設計導語:世界上有一座最神奇、最輝煌、最壯麗、最宏大的建筑,這就是我們的圓明園。人們常說:希臘有巴特農神廟,埃及有金字塔,羅馬有斗獸場,巴黎有圣母院,而東方有圓明園。十分惋惜的是,這座建筑我們沒有見過,而且永遠也見不到了,一百多年前就被英法聯軍燒毀了,這是中國人的奇恥大辱,為了不忘國恥,振興中華,今天我們就來學習《圓明園的毀滅》這一課。我用充滿激情的閱讀(朗讀)方式揭示了課題,順利地導入了新課的學習。我想這樣的導語,這樣的閱讀一定會在學生的心靈上產生強烈的震撼,與教師情感產生共鳴,激發學生的愛國情感。

二、養成閱讀習慣

重視閱讀訓練,激烈競爭的社會需要綜合素質高的人才,而高素質的人才又必須具有較強的語言交際能力,語言交際能力的培養首先應該重視閱讀能力。

良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力,培養一個人的綜合素質起著重要作用。因此,我重視訓練學生養成一種習慣:讀的時候融入感情,注重語調、語詞的輕重,停頓時間的長短等朗讀技巧。教師均應在讀中多示范,多指導,讓學生在潛移默化中掌握。聽著教室里那一聲聲飽含感情的朗讀,看著那一張張認真又掛滿童稚的小臉,怎能不讓人感慨“讀”的魅力!實踐證明,通過讀,可以鍛煉學生的語感,通過視、聽、想的綜合體現,可以加深對課文的理解,一片好文章,不反復誦讀,就不會領會其深刻含義。

三、設置閱讀情景

《草原》是篇語言流暢,情景交融的課文,在學習第一節時,我出示草原投影圖景,用生動朗誦把學生帶入那如詩如畫的美景中,再要求學生逐字逐句地讀通課文,并通過關鍵詞的朗讀來領略草原的綺麗景象,理解作者的感受,激發學生熱愛草原的思想感情,由情景中提高閱讀的效果。

四、充分閱讀課文

教師應充分利用閱讀教材,發揮課文的典范作用,對學生進行語言訓練。例如我在《一夜的工作》教學中,通過讓學生充分讀課文,從中體會周總理工作勞苦,生活儉樸。在此基礎上出示練習:你讀了課文,想說些什么?引導學生進行讀后“說話”練習,在課文所營造的氛圍里培養學生的語言能力。

課堂菁菁,閱讀聲聲。在閱讀中讓學生純凈的心靈更加純凈。