“三禮”教育花兒紅

張小宏

為繼承和發揚中華民族的傳統美德，進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，努力探索新時期德育工作的新思路、新方法，拓寬德育工作的渠道，梅縣程江鎮中心小學在德育工作的主動性、針對性和實效性上下功夫，從小處著手，在師生中開展禮儀、禮節、禮貌（簡稱“三禮”）教育活動，把學生文明禮儀作為學校德育工作的重要內容，以文明禮儀教育為切入點，廣泛開展“文明禮儀伴我行”的系列活動，提高了學生的文明素養，使學生逐漸形成了文明行為習慣。

為使“三禮”教育活動扎實有效且持久地開展，學校建立了長效機制，不斷豐富載體、采取多種形式，從不同層次、不同角度培養學生的文明素養，努力使活動呈現良好的發展態勢，并形成自己的鮮明特色。

分步實施抓反饋。學校以《中小學生守則》《小學生日常行為規范》等作為主要依據，制定了“三禮”教育規則。學校把教師禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀，還有禮儀書籍《弟子規》以及《新三字經》有關禮儀方面的內容，合編成“三禮”教育手冊，免費發給全校師生，并做到人手一冊。本著“突出重點、分段實施、逐步推進、總結提高”的原則，學校把“三禮”教育活動分為五個階段進行。第一階段以校園禮儀教育為主，組織學習校園禮儀，進行學生行為習慣養成的訓練，使學生逐步養成尊敬師長、主動問好、把紙屑扔進垃圾桶、不說臟話、不隨地吐痰等方面的禮儀行為。第二階段以家庭禮儀教育為主，組織學生學習家庭禮儀，使學生在家庭生活中養成尊敬長輩、孝敬父母、出入有禮、熱情待客、禮貌拜訪、經常主動和父母溝通的好習慣，并積極做力所能及的家務活，增強獨立生活的能力。第三階段以組織學生學習公共場所禮儀為主，使學生逐步養成在公共場所輕聲交談，右行禮讓；乘車購物，不擁不擠；觀看演出、比賽時文明喝彩；遵守交通規則，走人行橫道，不闖紅燈等方面的禮儀行為。第四階段組織學生重溫學?！叭Y”教育規則，學生通過對照檢查，糾正缺點，使思想、行為更加規范。第五階段則通過引導學生撰寫好的經驗和做法，形成理論，為活動的長期開展提供借鑒。

形式多樣求實效。在教師禮儀方面，學校以中小學教師職業道德教育為主線，每個階段安排一個學習專題，采用集體和自學相結合的方式，切實開展教師文明禮儀建設活動。在全校教師中倡導“獻身教育、熱愛學生、率先垂范、忠于職守、甘于奉獻”的師德，每學年都進行師德標兵的評選，發揚先進的模范作用，在學校教師中形成“以人育人，以人格塑造人格”的良好師德和教風。例如要求全體教師做到不在校園內吸煙、不隨便吐痰、不浪費水電、不辱罵學生、不體罰學生、主動與學生溝通等，以教師禮儀規范學生禮儀，以教師文明帶動學生文明。

在學生禮儀方面，學校利用班會課學習校園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀，利用《社會與品德》課觀看《弟子規》錄像片，學習禮儀書籍《弟子規》《新三字經》中有關禮儀方面的內容，然后根據《社會與品德》的內容，要求教師把有關禮儀和做人道理方面的內容結合起來進行講解，使學生領悟中華民族傳統文明禮儀與現代文明教育相結合的內涵。每學習完一個階段的禮儀內容，學校都會組織開展禮儀知識競賽、“文明禮儀伴我行”征文、手抄報比賽?！傲弧眱和潟r還以舞蹈、合唱、小品等多種形式來鞏固文明禮儀的知識。學校還經常利用學校校訊通與家長聯系，要求家長與孩子共同學習，讓家長也了解“三禮”教育規則手冊內容以及學校開展這項活動的目的和意義，進而把校園文明禮儀實踐活動成果拓展到家庭，把家庭教育的成果再延伸到學校，實現家庭和學校的互動，共同促進文明行為習慣的形成。

為促進“三禮”教育活動的開展，并鞏固活動成果，學校制定了系列的評價機制。評價分為每周評價和每階段評價。每周評價即每位學生先進行逐條對照自我評價，然后教師引導學生在小組內互評，再結合教師的評價和家長的評價，綜合成優秀、良好、進步三個等級，體現在各班級“三禮”規則評比欄（95分以上為優、用紅旗A表示，90到94分為良、用紅星B表示，90分以下寫具體分數同時用紅星C表示，與下周對比是否有進步）。通過評價，每月每班按5%的比例選出禮儀示范學生，各年級組每個階段對每個班進行評比，推薦一個禮儀示范班進行表彰。通過發揮先進典型的示范和輻射作用，帶動更多的學生學禮儀、用禮儀，學校呈現人人講文明的良好勢頭。

（作者單位：梅縣程江鎮中心小學）

本欄責任編輯龍建剛