農村英語教學中存在的問題及對策淺析

盧建蘭

當今世界，中國要做到社會生活信息化、經濟活動全球化與世界全面、真正的接軌，必將有更多中國人參與國際活動。因而英語就成了我國對外開放和國際交往的重要工具。我國農村也在這種影響下，加快了英語教學的步伐。

一、農村英語教學存在的問題

1.學生主要存在的問題

（1）部分學生認為學不學英語無所謂，反正畢業后幾乎沒機會用上它。

（2）缺乏正確的學習方法，所學內容不能在頭腦中形成體系。

（3）沒有良好的學習和運用英語的語境和條件。

（4）傳統考核方式存在缺陷，注重筆試能力，無法全面測查語言的綜合運用能力。

2.教師隊伍整體素質較差

師資缺乏、教師自身專業素質低及結構不合理是當前農村英語教學中最突出的問題，表現為：①教師隊伍中具有英語專業學歷的所占比例偏低；②教研組整體水平不高，拔尖人才少，學術梯隊沒有完全形成。

3.教學設施和手段落后

教學設施和手段落后主要表現為：必備的多媒體室、語音室、錄音機、教學用VCD及英語教學軟件等設備和資源少，有的學校甚至連一個標準的語音室都沒有。

4.教學方式方法落后

許多學校的英語教師仍沿用傳統的英語教學法——翻譯法，過多地使用漢語進行英語教學。教師為中心，教師“一言堂”。教師僅使用一本教材、一張嘴、一支粉筆，再加一臺錄音機進行英語教學。教學活動也只有角色扮演、故事、對話等形式，沒有創設良好的英語語言學習和使用環境。

二、改進農村英語教學的策略

農村英語教學存在的問題，究竟是學生能力不夠、師資隊伍水準不高、條件和環境受到制約，還是教師在施教過程中沒有抓住問題的關鍵并用行之有效的方法去解決問題？不可否認，在農村學校的英語教學中確實存在許多困難，但我們的教學方法也有不足。我認為在實際教學中應做到以下幾點。

1.明確目的是解決問題的首要條件

如果去問學生為什么學英語，將來做什么工作，學生未必都能說得出來，但教師可以明確地告訴學生，英語和計算機一樣，在未來的工作中很重要，是一種重要的工具。當今社會競爭日趨激烈，國家對現代化事業接班人的要求越來越高，學英語不僅是課程標準的要求，更重要的是社會和時代的要求。英語和我們的生活息息相關，要適應時代的要求，就必須學好英語。

2.激發興趣和增強信心是解決問題的關鍵

興趣是學習的強大動力和內在力量，是開發智力的鑰匙。因此，教師在教學過程中，一方面要激發學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。

（1）使學生獲得成就感，是激發學生學習興趣的突破口。學生由于沒有養成良好的學習習慣，在記單詞時，是逐個字母地拼讀、記憶，而不是按讀音規則記憶，不能把詞、句、文有機結合起來，結果是今天記、明天忘，沒有成就感，自然對英語失去了興趣。在教學中，教師要選擇單詞拼讀為突破口，要按照讀音規則，指導和幫助學生讀出他們本不會的單詞，體會并掌握單詞的讀法。學生獲得一份成功的喜悅，興趣就能被激發出來。

（2）增強信心，是激發學生學習興趣的延伸。在新課教授中，要堅持讓學生先拼讀生詞，借鑒先進的教學方法，由簡到繁、由易到難、各個擊破，不斷使其獲得成就感，學生的自信心得到了增強，學習興趣就在這樣的操練中不斷地激發出來。

（3）指點學法，是解決問題的重要手段。有的學生雖然很勤奮，但學習效果卻不盡人意，其根本原因是沒有掌握良好的學習方法。指點學法是解決問題的重要手段。英語的學法，最主要的是朗讀法，只有在大量反復的朗讀中，將獨立的單詞與其漢語意思及整個句子緊密聯系起來，才能達到牢固記憶單詞的目的，在朗讀過程中，自然而然能培養學生的語感和聽力，從而有助于學生綜合能力的提高。同時能使學生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來，輕松學英語。

（4）改進教法，是教師鉆研的重點。課程改革要求教師真正改變角色，教師只是教學的組織者和引導者，教師上課，是如何組織和引導學生去學。在課堂上教師要采用靈活多變的組織方式，盡可能多地從學生的角度出發，采用學生喜歡的方式，總體上把握好為學生的學習服務的宗旨。教師要成功地把握教材，教材僅是一個范例，要創造性地運用。每節課要求學生掌握的句子不要太多，讓學生圍繞這些句子開發自己的語言項目，挖掘自己喜歡的話題。課堂上教師要盡可能多用英語組織教學，創造寬松、熱烈的氛圍，并輔之以身體語言讓其猜想，在長期的教學過程中，起到潛移默化的作用。

（5）提高自己，是保證質量的不竭動力。現代教育要求教師不僅要有淵博的知識，而且要學會運用現代化的教學手段，因此，我們在做好教學工作的同時，要不斷加強自身的業務學習，豐富、更新原有的知識結構，掌握“時代英語”。同時要多抽時間學習計算機知識，并在實際教學中充分運用，給學生及時提供必要的語言資料和與課文相關的信息，做到緊跟時代發展的步伐，永遠不被時代所淘汰。