中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的目標(biāo)與方向

施興芹

摘要 面對競爭激烈的就業(yè)市場，擁有國家職業(yè)技能證書的畢業(yè)生往往具有較強(qiáng)的優(yōu)勢。就業(yè)市場需要有較強(qiáng)實(shí)踐能力的、具有一定職業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)的從業(yè)人員，培養(yǎng)職業(yè)人才的中職學(xué)校應(yīng)該圍繞就業(yè)市場的需求進(jìn)行教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能；中職；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）09-0018-02

Analysis of Secondary Vocational School Education, Teaching and Direction of Objectives of Reform//Shi Xingqin

Abstract To face an intensely competitive job market, with National Certificate in vocational skills graduates often have a strong advantage, the job market has required a strong practical ability, a certain professional standards and professional quality of employees, then as a cultivate vocational talents Medium grade schools should focus on the job market needs education and teaching reform.

Key words vocational skills；secondary vocational education；teaching reform

Authors address Yulin, Shaanxi Forestry School, Yulin, Shaanxi 719000

教學(xué)改革是中等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)市場需求所必需采取的措施，但教學(xué)改革不是單純?yōu)榱烁母锒母铮裱殬I(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，因地制宜，有清晰的計(jì)劃和明確的目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)改革涉及方方面面問題，不能也不可能要求做到面面俱到。學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)是教學(xué)改革中主要的方面，需要不斷深入分析、研究，尋求適宜的改革措施和途經(jīng)。

1 制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

職業(yè)學(xué)校在競爭激烈的畢業(yè)生就業(yè)市場上，應(yīng)做好教育教學(xué)改革，制定培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在復(fù)雜多變的市場競爭中游刃有余。這要從知識結(jié)構(gòu)方面把握3點(diǎn)。1）職業(yè)中專畢業(yè)生必須掌握一定的基礎(chǔ)理論知識，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。基礎(chǔ)理論知識是勝任本職工作的文化科學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2）專業(yè)技術(shù)知識，包括職業(yè)技能的基本知識和同類技術(shù)的安裝、使用、維護(hù)、維修及管理知識，它是崗位群所必需的專業(yè)知識，既要有一技之長，又要做到能觸類旁通。它是能完成、勝任本職工作的前提，同時(shí)也是向?qū)I(yè)化專門人才發(fā)展的前提。3）相關(guān)知識，包括法律知識、管理知識、營銷和公共禮儀知識等。相關(guān)知識是適應(yīng)崗位變化、轉(zhuǎn)崗和轉(zhuǎn)業(yè)必備的知識儲蓄?；A(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)知識三位一體是職業(yè)中專畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的主要組成部分，其中基礎(chǔ)知識是前提，專業(yè)技術(shù)知識是重心，相關(guān)知識為輔助，只要做到基礎(chǔ)知識扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)知識精通，相關(guān)知識寬厚，就能基本做到一專多能，觸類旁通。特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德素質(zhì)是21世紀(jì)人才規(guī)格中的首要內(nèi)容。

2 注重教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)具有以下特征。

1）專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于社會需求，課程特點(diǎn)表現(xiàn)為“學(xué)科本位”，主要以學(xué)科課程為主，輔以一定的技術(shù)課程和實(shí)踐訓(xùn)練，追求理論知識的完整性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，輕視理論知識的實(shí)用性和實(shí)踐性。課程體系由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課構(gòu)成。目前，多數(shù)中職學(xué)校仍保留此類模式，教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)崗位的實(shí)際需要。

2）師資隊(duì)伍對教學(xué)的適應(yīng)能力差。一般而言，中職學(xué)校的“雙師型”教師較少，這直接影響到學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師沒有樹立正確的職業(yè)教育教學(xué)理念，仍然沿襲注入式教學(xué)，以教師、課堂、教材為中心，難以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，輕視學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以筆試為主的考核方式不能真正正確評價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，反而會引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，走入應(yīng)試教育的誤區(qū)。

3）教材存在嚴(yán)重缺陷。當(dāng)前符合中職教育教學(xué)特點(diǎn)的教材不足。由于教材的編者缺少對生產(chǎn)和經(jīng)營實(shí)踐的深入了解，缺乏對就業(yè)崗位群所需的專業(yè)知識和專項(xiàng)技能的科學(xué)分析，因而編寫的教材明顯存在體系不明晰，內(nèi)容交叉、重復(fù)、陳舊，針對性差，脫離實(shí)際等問題。

4）生源質(zhì)量的總體水平偏低。

5）實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件相對落后。由于硬件的欠缺和應(yīng)用型師資隊(duì)伍的不足，不能很好地解決畢業(yè)生進(jìn)入工作環(huán)境后有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。顯然，就業(yè)市場需要具有一定職業(yè)技能的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，那么職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革就應(yīng)該圍繞就業(yè)市場的需求進(jìn)行調(diào)整。

3 擺正方向，做好中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革工作

3.1 更新教育觀念，在管理上實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，為學(xué)生提供一個(gè)更靈活的學(xué)習(xí)制度，學(xué)生可以根據(jù)自身個(gè)性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會——提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級學(xué)校深造；給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會——分階段完成學(xué)業(yè)；給成績較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會——圓滿完成學(xué)業(yè)。這樣就使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是專業(yè)建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的落腳點(diǎn)從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識和能力的反饋情況看，專業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高素質(zhì)為主線，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)。應(yīng)進(jìn)一步解放思想，打破學(xué)科體系，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識的科技含量，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3.3 實(shí)行分層次教學(xué)近年來受“普高熱”的沖擊，職業(yè)中專生源不足，招收的學(xué)生知識水平參差不齊，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異實(shí)行分層次教學(xué)。大體可分為：1）升入高一層次學(xué)校繼續(xù)深造的；2）獲得中等相關(guān)崗位群綜合職業(yè)能力的；3）學(xué)會、掌握一二種崗位操作技能的。教學(xué)活動分層次展開，使所有的學(xué)生都能學(xué)到適合自己生存和發(fā)展的知識和技能。

3.4 著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)從畢業(yè)生的崗位工作情況和用人單位的選擇意向來看，學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1）外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語、計(jì)算機(jī)已成為任何一門專業(yè)的工具學(xué)科，沒有一定的外語基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，它像一種必備的工具一樣，沒有它很難深入到現(xiàn)代社會中。學(xué)校應(yīng)在各專業(yè)中加大英語和計(jì)算機(jī)教學(xué)力度，提高學(xué)生英語的聽說寫能力和使用各種新型計(jì)算機(jī)軟件的能力。

2）實(shí)踐能力。實(shí)踐能力相對弱，直接影響畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。職業(yè)中專教育作為從業(yè)準(zhǔn)備教育，必須把素質(zhì)教育貫穿各個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過模擬操作、頂崗實(shí)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。并把實(shí)踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內(nèi)容。

3）要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、敬業(yè)精神、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。職業(yè)意識是學(xué)生盡職守則的前提，敬業(yè)精神是學(xué)生工作的保障，協(xié)作意識是學(xué)生未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)。創(chuàng)新意識是學(xué)生得以發(fā)展的階梯，是學(xué)生能力得以進(jìn)步的動力和源泉。

職業(yè)教育的實(shí)習(xí)過程中，可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況靈活地進(jìn)行分組，并扮演不同角色，共同完成一些綜合類實(shí)習(xí)任務(wù)。如酒店中前廳的接待服務(wù)，這樣的任務(wù)單憑一名學(xué)生的努力是根本無法完成的，而是需要幾個(gè)學(xué)生合作才能完成。此時(shí)可以把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)習(xí)小組，讓他們扮演不同的角色，分工合作，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。在此過程中，每一位學(xué)生都應(yīng)該盡自己所能與他人協(xié)作，為完成共同的任務(wù)而作出自己的努力。由于合作的成功，會使學(xué)生的自信得到增強(qiáng)，對日后學(xué)習(xí)的積極性、主動性及學(xué)習(xí)的成效都有直接影響。同時(shí)也讓學(xué)生感受到集體的力量，知道同學(xué)之間的互助作用，為以后進(jìn)入職業(yè)市場打好基礎(chǔ)。

縱觀目前的就業(yè)市場，中等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)教學(xué)改革，以求更能適應(yīng)市場需求，提高本校的就業(yè)率。更新教學(xué)理念是教學(xué)改革的先導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式是教學(xué)改革的重點(diǎn)。中職學(xué)校必須重新認(rèn)識職業(yè)教育的性質(zhì)和特征，以樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。職業(yè)知識是基礎(chǔ)，職業(yè)能力是關(guān)鍵，而素質(zhì)與人格則是根本，三者是統(tǒng)一的，以此為指導(dǎo)，才能構(gòu)建以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，才能適應(yīng)人才市場的需求，解決學(xué)生的就業(yè)問題。同時(shí)也能更好地保障學(xué)校的生存與發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)校更美好的明天。