中職數字媒體技術（無線娛樂方向）專業課程建設

陳丁君　陳彥杰　付海峰

文章編號：1672-5913(2009)06-0027-03

摘要：隨著有線互聯網向移動互聯網延伸，手機正為傳統動漫游戲轉型發展洞開一扇新窗。手機游戲設計人才已是我國文化創意產業緊缺人才之一，本文論述了職業學校應該從文化創意產業、手機游戲設計人才需求結構及中職學生的特點分析入手，明確手機游戲設計人才培養方向，有效地建立專業人才培養目標及課程體系，培養有較強專業技能和良好團隊精神的手機游戲設計人才。

關鍵詞：中職教育；專業建設；無線娛樂；手機游戲；J2ME

中圖分類號：G632

文獻標識碼：B

1引言

隨著《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》的出臺和一系列地方性實戰策略的提出和制定，無論從中央還是到地方，文化創意產業均被提升到戰略的發展高度。在各級地方政府和市場力量的共同推動下，文化創意產業正構建著一個前所未有的發展空間。

動漫與游戲是文化創意產業的重要組成部分，在政府政策的支持下，全國已批準建設了二十個國家級動漫游戲產業基地，同時還有更多的省、市政府在全力打造自己的動漫游戲產業園區。

中國動漫游戲產業的發展已具備一定的基礎，有著良好的勢頭，但仍然存在著眾多的困難與問題。從根本上說，限制發展的瓶頸就是人才的極端匱乏，中等職業學校作為職業技術應用人才培養基地，在培養市場緊缺的、具有一定專業理論知識和較強實踐能力的應用型人才方面應發揮重要作用，推動我國動漫游戲產業的健康高速發展。

2無線娛樂市場分析

工業和信息化部副部長奚國華在“2008中國互聯網大會”上透露，截至08年7月，我國移動電話用戶數達到6.08億。特別是作為信息產業重要組成部分的互聯網產業繼續呈現持續高速發展態勢。手機上網成為用戶上網的重要途徑，2008年底我國使用手機上網的網民數達1.17億。中國版協游戲工委(GPC)與國際數據公司(IDC)聯合發布的《2008年中國游戲產業調查報告》中顯示，2008年，我國網絡游戲用戶數達到4936萬，比2007年增加了22.9%。預計到2013年中國網絡游戲用戶數將達到9453萬，2008年到2013年的年復合增長率為13.9%。數據顯示，在此期間網絡游戲用戶增長速度將高于互聯網用戶增長速度。隨著3G牌照的發放，大規模移動互聯網時代的即將來臨，對網絡寬帶要求較高的手機網絡游戲、音樂下載等無線娛樂業務的發展步伐將明顯加快，無線娛樂業務將成為移動增值業務中的最大亮點。特別是在解決了網絡帶寬的瓶頸之后，手機網絡游戲業務有望真正進入一個較快的增長期。同時，手機即時通信、手機郵箱、無線搜索等從互聯網移植而來的業務應用也將會獲得較快的發展。

由專業調研機構計世資訊所做的《2005—2006年中國手機游戲業務發展趨勢及市場機會研究報告》顯示，2006年我國手機游戲市場的規模將達到18.5億元，3G的啟動將成為手機游戲市場的催化劑，預計2008年，手機游戲市場的規模將超過31億元。

3手機游戲人才需求分析

據國際市場調查公司 IDC 預測，中國手機游戲市場規模已由2003年的200萬人民幣增長到2005年的3億元人民幣。調查同時顯示，行業的快速發展帶來了強勁的人才需求，包括手機游戲在內的中國游戲人才缺口高達60萬，主要集中在游戲策劃人員、游戲開發人員、美術工程師、市場拓展人員等。

依靠龐大的用戶基數與增長潛力，加上國內電信重組以及3G牌照的發放等利好因素，國內的移動通信行業整體發展態勢依然風頭正勁。對于中職畢業生來說除了可以進入移動、聯通和電信這三大運營商的營銷和客服部門之外，還可以進入到數以萬計的服務提供商(SP)和內容提供商(CP)中，也可自主創業，建立工作室，向內容提供商或手機廠家提供包括彩信、彩鈴、手機游戲、手機雜志等。

4生源情況分析

手機游戲門戶網站掌控網(www.zkgame.com)所做的2008年手機網絡用戶調查顯示，目前的手機網游用戶中，學生占38.4%、公司職員占21.3%，占比合計達59.7%，他們是時下手機網游的主體消費者。在性別上，以男性用戶為主，占到整體的74.6%，但女性用戶的比例正在逐年增長，預計在五年內能實現男女比例基本平衡。在年齡上，80后、90后群體成為手機網游的主體用戶，占手機網民總數的70.8%。

在對中職入學新生的一份調查報告顯示，有超過90%以上的學生到網吧上過網，其中有30%的學生經常到網吧上網，上網的主要內容是聊天和玩游戲。在對手機使用的調查中，凡擁有手機的學生100%使用過彩鈴、彩信及手機游戲，甚至是手機小說。充分利用好學生喜歡玩游戲這一特點，加以正確引導，可極大提高學生學習積極性。

5手機課程體系設計

5.1培養目標

數字媒體技術(無線娛樂方向)將動漫游戲與手機應用平臺和互聯網平臺相結合，涉及手機游戲設計與網絡動漫設計相關課程，不但可以專門針對手機平臺開發手機游戲、手機動漫、彩鈴、彩信等產品，還涵蓋了包括了移動搜索、手機閱讀、手機電視、移動商務等。

畢業學生具有以下能力：

1) 熱愛游戲開發，對各種類型的游戲有一定的了解；

2) 良好的溝通協調能力及團隊合作能力；

3) 有扎實的JAVA基礎，理解面向對象編程；

4) 有較好的J2ME開發經驗者，具有基本的手機游戲設計能力。

5.2文化基礎課設置

文化基礎課程設置如圖1所示。

5.3專業課程設置

專業課程設置如圖2所示。

專業課程設置分為專業基礎課和項目實訓課，其中項目實訓課程JAVA項目實訓、J2ME項目綜合實訓為自編教程，自編教程中的實訓項目通過搜集網上開放源代碼、開發模仿當前流行的程序和教師原創作品三個途徑獲得，自編教程以行動體系理論為指導，嚴格遵照實際項目開發流程及項目設計規范，圍繞項目實際需要和開發過程，選擇知識點和實用工具，傳授相應的知識和技能。將理論融入在項目實訓中，不求一次學會某個知識點或掌握某項技能，而是通過不斷地項目模仿和項目實訓，引導學生從陌生到了解再到掌握最終達到熟練，乃至創新的程度。

5.4課程實施經驗介紹

5.4.1工作室制度下的準校企模式

職業教育要真正實現畢業生零距離就業，關鍵在于實訓基地的建設。由于在石家莊當地，具有一定規模的游戲動漫或計算機軟件公司幾乎沒有，而我們的主要就業對象—北京、天津相關公司也無法承接大量的學生實踐任務，為此我們進行了大刀闊斧的教育教學改革，建立了工作室制度，組建了軟件工作室(對外稱為“綠蕾工作組”)，由工作室負責所有專業課程教學和實訓任務，協助有關部門做好所屬專業的招生、實習、就業推薦等相關工作，并對外承接專業技術服務等項目。

工作室配備了一個專用項目開發和對外服務的實訓基地，在工作室開展對外服務過程中，不但提高了教師的項目研發能力，同時也為學生提供了大量的項目實訓機會。

5.4.2創新型專業師資團隊

在專業師資隊伍建設上，我們主要采取以下幾種方式：

(1) 學科帶頭人負責制

工作室采用學科帶頭人負責制，工作室負責人具有人事調配權。

(2) 合理配比師范類和工科類專業教師

根據專業特點，優化師資隊伍結構，按一定的比例選配師范類教師和工科類教師。目前工作室共有八名教師，其中三名工科類院校畢業、四名師范類院校畢業，還有一名為藝術類院校畢業。由于教師指標有限，工作室的教師既是專業課教師，又是實習指導教師。師范類教師在教育教學方面，通過聽課、說課、評課等手段積極幫助工科類教師，工科類教師在項目實踐活動中幫帶師范類老師，使所有教師都成為既能講授專業理論又能指導實踐技能的一體化教師，基本形成了具備教、科、產、學、研功能的職教師資團隊。

(3) 在榮譽上和經濟上給予特殊的政策

工作室教師在年終評定、各類評優活動、職稱晉升、課貼工資、公派培訓等方面給予優先待遇。配合這些優惠政策，工作室教師每年進行一次動態優化調整，及時調離不能勝任工作的教師，并在學校內部建立競崗機制，以積極調動工作室教師的主觀能動性。

(4) 承擔項目開發任務

在學科帶頭人的帶領下，本專業師生建立了多個項目小組，由專業教師擔任項目組長，對外承接項目。本著一切為了學生，為了加強師生實踐能力的目的，我們充分調動校內外人員，多方位地開拓對外項目開發業務。

(5) 專業知識培養繼續教育

我們認為在新技術新產品日新月異的今天，唯有充分利用現代網絡，通過Internet汲取信息，才是我們專業教師提高自身專業知識的最佳方式。掌控網、新浪游戲、手機之家、J2ME之家、J2ME手機游戲開發站、移動開發網等網站和論壇是我們常去的地方。還有訂閱網上各類郵件列表也是提升教師了解新技術新產品的重要途徑之一。

派遣教師參加大型IT企業舉辦的用戶大會和信息行業的各類活動。例如動漫節、JAVA大會、微軟大會、游戲開發者大會、賽迪網組織的講座、UML組織舉辦的活動等，這些講座和活動不但能夠在第一時間里零距離接觸到國際上最新的IT資訊，還能與IT資深專家及各地同行進行面對面的技術交流。

(6) 參與出版社的教材編寫

積極參與出版社的教材編寫工作。通過教材編寫，我們造就了一批具有系統而扎實的專業理論知識、操作技術熟練、語言表達能力強的專業師資隊伍。至2008年底，我們工作室教師主編、參編的書籍達10多冊。

5.4.3職業素質培養

在傳授專業知識和技能的同時，工作室還注重專業文化建設，培養學生的團隊精神，經常性的開展“溝通與職業素質”活動，設立了“團隊之星”流動紅旗。

5.5結束語

今年我校第一屆游戲專業學生進入實習期，目前已有11名學生分別進入新浪、華益天信、仙掌科技等公司頂崗實習。以上是我們在對中職數字媒體技術(無線娛樂方向)專業課程體系建設的探索和實踐經驗，與廣大同行分享。

參考文獻：

[1] 姜大源. 職業教育學研究新論[M]. 北京: 教育科學出版社.

[2] 石家莊市第二職業中專學校軟件工作室資料庫.

[3] 賽迪網信息化專欄. http://cio.ccidnet.com.

[4] 掌控網. http://www.zkgame.com.