高三畢業(yè)班的后期管理

李建生

高考前的最后幾個(gè)月，是高三學(xué)生考前的最后沖刺階段，隨著高考日期的一天天迫近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，壓力也越來越大，由此還會(huì)引發(fā)一系列癥狀，諸如焦躁不安、緊張厭學(xué)、患得患失等。班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，還需要做大量耐心細(xì)致的工作。及時(shí)幫助學(xué)生們堅(jiān)定信念理想，營造良好氛圍，指導(dǎo)科學(xué)學(xué)法，調(diào)試疏導(dǎo)心理，優(yōu)化外部環(huán)境，并增強(qiáng)他們的自信心，只有這樣，學(xué)生在高考中才能發(fā)揮應(yīng)有的水平。

強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。堅(jiān)定班級信念理想

高三最后一個(gè)學(xué)期要有更加明確的目標(biāo)意識(shí)，這個(gè)目標(biāo)已不是籠統(tǒng)的諸如提高思想認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)之類的口號與大方向，而是直指高考的具體目標(biāo)，目標(biāo)越具體細(xì)微，越容易付諸于實(shí)際行動(dòng)。

我在自己所任教的班級，以自己提出的“不讓每一位同學(xué)掉隊(duì)”的班級總目標(biāo)為核心，首先制作了一張“收獲2009我的夢想”表格，要求學(xué)生填上自己通過三年學(xué)習(xí)想要考取的大學(xué)名稱，并將其張貼于教室后的宣傳板上，以期能達(dá)到每天激勵(lì)和促進(jìn)的作用。在高考前的第二輪復(fù)習(xí)(一般共有三輪復(fù)習(xí))結(jié)束后，又要求學(xué)生每人自定各科“目標(biāo)分?jǐn)?shù)線”和總成績“目標(biāo)分?jǐn)?shù)線”，并按“沖擊線”“保守線”“托底線”三個(gè)檔次分別確定。此外，我還給全班制定了“希望在每分鐘，成功在每節(jié)課”的行動(dòng)目標(biāo)和“篤志踐行，厚積薄發(fā)”的奮斗口號，有了這樣的具體而細(xì)微的目標(biāo)，學(xué)生就比較容易形成堅(jiān)定的理想信念，也容易找到提高成績的抓手和方法，從而達(dá)成自己最終的高考目標(biāo)。

強(qiáng)化氛圍營造。形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

這里的“氛圍”指的是文化氛圍，是基于班級精神文化的全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念和精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心。班級文化氛圍的主體是班風(fēng)。有人說，高三后期的核心工作是高考，是學(xué)業(yè)成績，是分?jǐn)?shù)，已不需要什么氛圍的營造和班風(fēng)的打造。這其實(shí)是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，實(shí)踐證明，越是到了最后關(guān)鍵的沖刺階段，越是需要煥發(fā)出學(xué)生無窮力量和生機(jī)的精神力量和前進(jìn)動(dòng)力，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感，使班級在高考最后一戰(zhàn)中奪取勝利。

我認(rèn)為，在這個(gè)時(shí)期要努力形成一種以平等機(jī)遇與競爭意識(shí)為核心的民主、平等、競爭的文化氛圍。在現(xiàn)行的高考制度和學(xué)校各類規(guī)章制度下，每個(gè)學(xué)生的機(jī)遇都是平等的，都平等地面對高考，面對升學(xué)。因?yàn)闄C(jī)遇均等，特權(quán)觀念沒有市場；因?yàn)闄C(jī)遇均等，“開后門”做法被牢牢堵死；因?yàn)闄C(jī)遇均等，每位學(xué)生都有盼頭。都抱希望。特別是到了高三后期，各高校的優(yōu)秀生推薦和“三好學(xué)生”“優(yōu)秀畢業(yè)生”的評選是關(guān)乎每個(gè)學(xué)生切身利益的大事，也是班級工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在推薦和評選過程中，我始終堅(jiān)持“機(jī)會(huì)面前人人平等”的民主原則，一切從學(xué)生利益出發(fā)，工作得以順利開展，也得到了學(xué)生的信任。在民主、平等觀念的指導(dǎo)下，我還鼓勵(lì)學(xué)生憑能力、憑智慧、憑韌性、憑耐心，再加上一點(diǎn)運(yùn)氣，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。如果說高中三年是一場賽跑的話，那么，任何人需要取勝，都必須參加這場賽跑，并在此過程中盡自己最大努力與別人比速度、比耐力，內(nèi)心要有一種強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。由于民主、平等、競爭的文化氛圍比較濃烈，我的班級形成了一種努力拼搏、你追我趕、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在每次模擬大考中成績突出，高考也成績喜人。

強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力

高三的學(xué)法指導(dǎo)包含的內(nèi)容是多方面的，包括對復(fù)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)心理的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)技能的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)過程的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)練習(xí)的指導(dǎo)等?！肮び破涫拢叵壤淦鳌！睘榱藨?yīng)對高考，提高高考成績，尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是非常必要的。實(shí)踐證明，高三最后階段的綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，起到了極大的促進(jìn)作用。而高效率的學(xué)習(xí)首先是建立在科學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上的，因而學(xué)法的指導(dǎo)是高三后期的核心工作。

可以在班級開展“學(xué)法交流會(huì)”。讓班級同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)小竅門，以期取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提升。開展活動(dòng)時(shí)可以邀請任課教師參與點(diǎn)評與指導(dǎo)，這樣，各科的學(xué)法就更有針對性和實(shí)效性。

可以協(xié)調(diào)各科老師，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確處理習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系。提醒學(xué)生訓(xùn)練時(shí)多注重分析問題的質(zhì)量，不刻意追求數(shù)量；多注重知識(shí)的系統(tǒng)化和知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題思路，訓(xùn)練解題步驟，鍛煉解題速度，保證解題質(zhì)量，爭取能得之分每分必得。指導(dǎo)學(xué)生整理易錯(cuò)題，經(jīng)常搞考試回頭看。臨考二十多天，改變做新題的一貫做法，師生一起回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)和知識(shí)點(diǎn)保溫，讓學(xué)生帶著知識(shí)上的自信從容走進(jìn)考場。

還可以利用手中資料，收集各學(xué)科學(xué)法的資料。在課間的間隙，我經(jīng)常讓同學(xué)們翻閱《文匯報(bào)》的“教育家”欄、《新民晚報(bào)》的“升學(xué)周刊”欄和《家庭教育時(shí)報(bào)·高招周刊》“復(fù)習(xí)方法”欄，，并讓同學(xué)養(yǎng)成“剪刀加漿糊”的習(xí)慣。收集好各科復(fù)習(xí)的相關(guān)資料，編成一本可供復(fù)習(xí)時(shí)借鑒的小冊子。為了鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的科學(xué)學(xué)法，我自己也筆耕不輟，在上述報(bào)刊發(fā)表了近二十篇指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的文章，對學(xué)生的復(fù)習(xí)起了一定的幫助作用。

強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，調(diào)理良好心理狀態(tài)

在高三后期特別是臨高考前的最后沖刺階段，絕大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生一定的變化，壓力漸漸增大，效率漸漸走低，此時(shí)，作為班主任特別要觀察學(xué)生心理狀態(tài)的變化，出現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，讓學(xué)生渡過難關(guān)。在班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為以下兩種負(fù)面心理現(xiàn)象特點(diǎn)值得關(guān)注。

一種是“高原現(xiàn)象”，表現(xiàn)為一段時(shí)間在學(xué)習(xí)上效率不高，對學(xué)過的知識(shí)感覺模糊，成績不但沒有較大提高。反而沉浮不定，甚至呈現(xiàn)出一路下滑的趨勢。這時(shí)，就要及時(shí)幫助學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出來的弱點(diǎn)。然后針對這些弱點(diǎn)，在任課老師的幫助下進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以期查漏補(bǔ)缺，全面提升。

一種是“克拉克現(xiàn)象”，表現(xiàn)為有的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中刻苦、認(rèn)真、踏實(shí)，是班里的優(yōu)等生，平日的考試成績極為出色，可是每到大考成績總是不盡人意，與平常考試的優(yōu)異成績相差甚遠(yuǎn)，甚至在激烈的高考競技場上更是遭遇“滑鐵盧”。一敗涂地而留下終生遺憾。這時(shí)，就要及時(shí)以個(gè)別談話的方式幫助學(xué)生調(diào)整復(fù)習(xí)策略，擇要復(fù)習(xí)，對于個(gè)別學(xué)生因自信不足而過分緊張，則要多給予鼓勵(lì)，并巧妙暗示他“你一定會(huì)考好的”；其次，還可以發(fā)揮家長的力量，確保孩子睡眠充足。心情愉悅，并在細(xì)節(jié)方面合理安排考試當(dāng)天的事宜，使其沉著冷靜答題。

優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

除了打造良好的班級精神文化之外，還必須創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)文化即優(yōu)化自然學(xué)習(xí)環(huán)境。到了高三后期，也許有人認(rèn)為這是多此一舉浪費(fèi)時(shí)間。我卻認(rèn)為，自然學(xué)習(xí)環(huán)境不但要抓。而且要抓好。我以為，在抓好衛(wèi)生的前提下要利用好班級的四面墻壁，盡量做到“讓每一面墻壁都說話”。

我征求了全班學(xué)生的意見。在教室的前后墻壁上開辟了和高考相關(guān)的“院校介紹”“高招信息”“高考試題”“高考故事”“學(xué)法交流”五個(gè)專欄，為平時(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)，高考前100天還在黑板旁邊專門開辟了“高考倒計(jì)時(shí)”牌，以營造緊張而有序的氛圍，而教室的左右墻則掛上精美掛歷和書法作品，有時(shí)還應(yīng)學(xué)生之建議經(jīng)常替換，或代之以藝術(shù)作品，或代之以“開心一刻”，總之讓墻壁起到莊諧兼收之效。既調(diào)節(jié)氣氛，又傳達(dá)信息。這樣一來。教室的墻壁成了學(xué)生精神的寄托，既是激勵(lì)墻、奮進(jìn)墻，又是自信墻、微笑墻。