信息技術課堂上的游戲

王小云　趙　軍

筆者在新生入學的第一堂信息技術課上做的調查顯示：大部分學生家中有電腦，且已經聯網；大部分學生平時利用計算機除了查資料就是玩游戲、娛樂；很大一部分學生希望信息技術教師多安排時間讓他們玩(游戲)。幾乎所有的學生都喜歡信息技術課，其中大部分學生覺得到機房上信息技術課就是來玩游戲的。

上述案例表明：游戲已經成為當今青少年主要的娛樂項目之一。本人認為如果能夠從游戲中提取積極的因素，比如挑戰、好奇、控制、目標和競爭等，將這些積極因素應用于教學，必將大大地提高學習效率。那么，如何在信息技術課堂上利用好游戲呢?

游戲在信息技術課堂中的作用

將游戲引入信息技術課堂，可以優化信息技術課，優化教師的教和促進學生的學，讓學生在玩中學，讓教師在玩中教，寓教于樂，營造出一個寬松、活潑的學習環境，有利于學生全面、積極、主動地發展。有趣、健康的計算機游戲可以給予孩子無窮的快樂，給予他們對身邊事物的認知與體驗，增長他們的學識，更重要的是可以提高他們學習計算機的興趣，培養他們健全的性格。教師應該做的是科學正確地引導學生的思維，培養他們的能力，提取游戲中可以鍛煉學生思維和創造力的東西，讓學生在思考游戲的制作過程中把學生從游戲的天地帶入學習的天地，激發他們的創造力和想象力。

教師在課堂中該如何如何引導

玩游戲是一把雙刃劍，好與不好不在游戲本身，關鍵在于信息技術老師如何處理。如果教師在信息技術課上只是“滿堂灌”，不讓學生玩游戲，學生反而會去偷著玩；你總讓學生玩游戲，學生也會有厭倦的那一天，就像我們自己，剛學電腦的時候玩游戲，在電腦上學的東西越多，就越不去玩游戲了，為什么?大概是我們有了比玩游戲更重要、更有趣的事情要在電腦上完成吧!有句話說得好：要想根除荒地上的雜草，最好的辦法就是在上面種莊稼!

所以，信息技術老師在讓學生玩游戲時首先要考慮幾個簡單的問題：

玩什么。游戲能提高學生學習信息技術的興趣，開發學生的智力。如何選好信息技術課的游戲。這就要求教師要學會拿來主義，同時也要學會優化組合，既發揮了別人的優勢，又能有自己的特色。因為學生在學習上存在差異，所以教師設計的教學過程有層次性和差異性，設計的學習游戲軟件要兼顧全體學生，讓學生有目的、有任務、有層次地進行個性化學習。如：學鼠標的時候就來“連連看”，學鍵盤的時候就玩“吃蘋果”，學word自選圖形時就玩“搭積木”……當然，游戲的時間不能太長，所以安排一些小游戲比較合適，學生不用花太多的時間就能過關。過關了他們就高興，興趣也就有了!

怎么玩。同樣的游戲，老師的引導不一樣，玩的效果也不一樣，如果放任自流，學生僅僅是玩游戲而已。而稍加點撥，游戲就能促進學生思考啦，教師可以問學生：這個游戲什么地方最好玩?為什么覺得好玩?如果有可能的話，你可以在哪些方面做改進?……教師可以在校園網上搞一個論壇，讓學生到論壇發表意見，互相切磋，甚至可以就游戲的利與弊進行一番大討論(也是一種德育嘛)，這樣不又可以讓學生學會發布信息了嗎?這真是一舉兩得。

何時玩。除了專門的游戲課是以游戲為主以外，其他的信息技術課上就應該以學習其他信息技術知識為主，如果在課上安排游戲，就有一個放在什么時間的問題了。如果是幫助學習的，那就放在教學中，邊學邊玩；如果是作為一種獎勵，那就在完成學習后，誰先完成學習任務，誰就先玩、多玩。總之，信息技術老師要多多動腦，根據教學需要安排合理的游戲時間，做到學習、游戲兩不誤。

建議與對策

信息技術教師應建立一個上機管理網站，將學生的平時作業成績、課堂發言等好的表現、課堂受到批評等不好的行為等各個方面都記錄在網站上，用積分的形式體現出來。當積分到達某個級別的時候，學生才能下載不同等級的、感興趣的游戲。學生每次來機房上課必須上機登記，教師事先設置：登記30分鐘以后，才能下載游戲(一般情況下聽講和作業完成要30分鐘左右)。這樣，既免去了教師隨時觀察學生是否在玩游戲，又讓計算機操作水平高的學生興趣更高，也讓自控力差的學生通過上機管理網站來監督自己的學習。

在信息時代，游戲的出現是學生學習過程中不可避免的現象，教師要在信息技術課堂上把握玩游戲的尺度，深度挖掘游戲帶給信息技術教學的正面的東西，利用學生對游戲的興趣提高教學效果。