淺談初中新教材英語(yǔ)教學(xué)

汪光明　宋月輝

一、認(rèn)識(shí)教材，了解學(xué)生

對(duì)于新教材，大家都是處在摸索探究的階段。但是同時(shí)，我們也從中看到了許多前輩教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新教材是由人教出版的GO FOR IT。這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，很多內(nèi)容對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，GO FOR IT的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，難度也很大。做為英語(yǔ)教師，我們首先要認(rèn)識(shí)教材，才解學(xué)生，借助學(xué)生已經(jīng)接觸過的學(xué)情，給學(xué)生自信心，讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、因材施教，掌握難度

我們常說，教學(xué)就是教與學(xué)的過程，兩者相互聯(lián)系，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，讓學(xué)生易接受。在經(jīng)過幾次新教材教研活動(dòng)后，我受益非淺，開始學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧迹寣W(xué)生更容易聽懂，不斷提高學(xué)生的積極性。我想這大概就是教育學(xué)中所說的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，采取不同的策略。開展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，在達(dá)成目標(biāo)的過程中，克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更大，更持久，學(xué)習(xí)難度就會(huì)降低。

三、調(diào)動(dòng)氣氛，參與鼓勵(lì)

在課堂教學(xué)開展過程中，有一部分學(xué)生不愿意站起來發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的情況，應(yīng)把教材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。

同時(shí)，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，老師的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。老師必須努力克服，要研究方法，采取有利方法解決教學(xué)中的困難。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣

教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之降低。因?yàn)槌踔猩挲g小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。課堂教學(xué)中盡量講英語(yǔ)讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語(yǔ)，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。師生用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單對(duì)話，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演，讓學(xué)生用英語(yǔ)練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識(shí)，其形式或看圖說話，或自由會(huì)話或敘述某事某物。從而讓學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

冰凍三尺非一日之寒。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尤其是新教材滲透了新的理念，教師必須立足教材特點(diǎn)，掌握農(nóng)村學(xué)生思想傾向，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，著力于培養(yǎng)學(xué)生興趣，使我們的英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（作者聯(lián)通：437512湖北省崇陽(yáng)縣路口中學(xué)）