高職學生誠信重建的有效途徑

王佳莉 王艷春 張佩芳

[摘 要]誠信是高職院校道德教育的重要內容,當前高職院校“誠信危機”的產生既有大學生自身因素,也有社會環境、教育、制度等外部因素。本文較為系統地提出了加強高職學生誠信教育的有效途徑,把誠信教育與師德教育相結合,同時還要營造良好的誠信教育環境,加強制度的外在約束。對提高誠信教育實效性、培養高職學生成人成才具有一定的現實意義。

[關鍵詞]高職學生;誠信教育;高職院校

誠信作為一種道德規范,它要求人們誠實無偽、言而有信。千百年來, 誠信是中華民族的傳統美德,它是道德建設的基礎與根本,也是社會賴以發展的基石,它對人際的協作與和諧產生著極其重要的作用。可是在經濟社會飛速發展的今天,誠信道德規范普遍受損,學校這塊凈土也不例外,當前大學生的誠信狀況不容樂觀,誠信缺失尤為嚴重。在學生中做老實人吃虧,講信用無用,會作假是腦子活等觀念廣泛存在。從各高校每年組織的大學生思想狀況調查看,不講誠信成了比較突出的問題。因此重建大學生的誠信道德教育應引起高職院校的高度重視。

一、樹立誠信教育觀念,營造校園誠信氛圍

要改變高職學生誠信缺失現狀,需要學校創造條件積極營造校園誠信氛圍,需要全體教職員工樹立誠信教育觀念,形成誠信教育合力。在失信的環境下,是無法形成學生良好的誠信道德品質的。首先,學校領導可以通過與教師、學生和家長的交流,來確定應當怎樣實施誠信價值觀,并爭取他們的支持和參與到誠信教育計劃中。其次,借助校園網,創設教職員工、學生之間的誠信論壇,鼓勵他們表達對他人的誠實、守信行為的感激之情,并為學生創造了解他們所在的班級之外的學生和教職員工的誠實、守信的機會。再次充分利用學校大會來弘揚誠信價值觀念,切切實實把誠信教育與校風建設、校園文化建設等活動相結合,在各項活動中強化誠信要求,從而盡一切可能來營造良好的校園誠信氛圍。

二、提高教師誠信品質,發揮榜樣示范作用

教師的言行直接影響著學生的思想和行為,乃至學生一生的成長,為人師表是教師在整個教育活動中應該體現的基本的道德要求。因此,教師要不斷提升自身道德追求,不斷完善自身人格修養,全方位樹立教師的新形象,堅決杜絕各種有悖于教師職業道德的不良行為,用真誠感染學生,以言行引導學生。教師自身始終要以“學高為師、身正為范”來要求自己,要求學生做到的,教師自己首先要能夠做到。另外,學校也要不斷加強教師隊伍建設,提高教師誠信品質,給學生樹立誠信示范。

三、開展誠信活動教育,促進誠信品德形成

許多學生對誠實、正直、守信、履約等誠信道德基本范疇講起來頭頭是道,口若懸河,但在實際行動中,卻表現出公德意識比較差,尤其是對直接涉及自身利益的公德,其認知和社會對其要求相差甚遠。高職院校在進行誠信教育時,特別要教育學生言行一致,將道德規范體現在行動中,要求學生通過行動證明自己是講誠信的人。首先,高職院校要在學生的日常生活中處處提出誠信要求,要獨立完成作業,考試不作弊,借書要及時歸還。通過報紙、廣播、班會宣傳這些要求,強化誠信光榮,不誠信可恥的觀念,形成外在他律的道德約束機制。其次高職院校應充分利用宣傳陣地和各種娛樂活動,依靠學生社團組織,開展有意義的誠信活動和廣泛的思想交流活動。再次,高職院校可以通過適當減輕教學壓力、降低考試難度等來提升誠信道德問題的重要地位,使教師不忽略對學生誠信道德培養,促進學生形成良好的誠信品德。

四、拓展課堂教學理念,培養誠信思維能力

當前高職院校誠信教育最大的問題就是教育者“教”得多,“育”得少。“教”只是傳播知識,“育”則是要培養健全人格。我們的教育目標雖然對德育非常重視,但具體措施卻往往簡單化,忽視了個人道德的完善,片面追求及格率、就業率以及專業能力,以卷面成績的好壞評價學生的優良,重智輕德,重能力輕素質,使德育教育流于形式。在多元文化背景下,誠信教育的重心,應由傳授誠信教條轉向培養學生誠信道德判斷力、誠信道德敏感性和誠信行為能力。因此教育者要合理運用大學生社會活動和交往中真實的帶有沖突性的誠信情境,讓他們在處理現實的誠信問題過程中增加對誠信規則的認識和理解,并指導大學生在分析、比較與鑒別的基礎上,合理地選擇個人應確立的誠信品質;有目的地提高大學生的誠信道德判斷水平,從而促進大學生的誠信思維能力的發展。

五、加強誠信制度建設,構建評價考核體系

所謂誠信制度建設就是要完善規章制度,規范道德行為。一個社會要形成穩定的道德秩序,營造良好的社會風尚,就必須建立高效的道德制約機制。大學生誠信評價考核體系,一方面包括守信激勵機制,另一方面包括失信懲罰機制。首先建立大學生誠信檔案,學生畢業時誠信檔案隨人事檔案一并交用人單位,將學生的誠信記錄延伸到社會;其次,建立誠信獎懲制度,根據各高職院校的特點,學生的現狀,并在參考企業信用評級指標體系和征求廣大師生建議的基礎上,逐步建立起符合實際的誠信獎懲制度,對諸如考試作弊、貸款不還等誠信缺失行為,應有明確的規章制度對其約束和懲處,使他們為自己的失信行為承擔責任。通過制度可以強化對學生的信用監督,使學生在校園或步入社會后,都能領會到誠信的重要性。

高職學生的誠信教育是一項復雜的系統工程,它需要學校、社會、家庭積極配合,形成教育合力。學校教育是高職學生品德形成的關鍵,高職院校必須肩負起自已的使命,在實踐中不斷探索、創新,要切實提高學生的誠信品德。

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(7).□

(編輯/穆楊)

(該論文是黑龍江省高等教育學會《黑龍江省高職學生誠信狀況與思想政治工作研究》課題研究成果)