以人為本,探索初三政治教學新思路

陳華河

[摘要]隨著以人為本教育觀的深入發展,如何在初三這一重要階段提高學生的學習成績,讓學生盡量將中考的壓力轉化為學習的動力,并在考試中保持平穩心態,就成為目前一線教師最為關注的話題。本文結合自身的教學經驗,在以人為本思想的指導下,提出了在初三政治教學中可以實施的有效改善教學現狀的策略,以供一線教師參考。

[關鍵詞]以人為本 初三政治 策略

隨著科學發展觀的深入,以人為本的教育觀也越來越受到教育界和教學一線教師的重視。就目前而言,以人為本的教學觀不僅對于教學改革和教學理念的更新有重大意義,而且對于實施素質教育,提高教育教學效率有現實的促進作用。那么,如何才能在教學中體現以人為本的教學理念,在實施素質教育的同時,提高初三學生政治學習的效率和積極性呢?本文在自身教學實踐的基礎上,總結出了以下幾種比較有效的策略。

1 營造平等、和諧的教學氛圍,保護學生學習積極性

要實現以人為本的教學觀,在教學中就要突破“一言堂”的教學模式,發揮學生的積極性和主動性,讓學生成為教學的主體。而要實現這一目的,首先就應該為學生創設一個平等、和諧的教學氛圍,讓學生敢于發表自己的見解,勇于質疑,并在表達自己意愿的同時,傾聽其他同學或老師的見解,形成積極向上的、輕松的教學環境。而且教師在平等、和諧的教學氛圍中,也要注意充分運用教學資源,創設多樣化的教學情境,以開啟學生的思維,維持學生的學習興趣和參與熱情。讓學生在參與中,體驗到學習的樂趣,找到理解的途徑。

對于政治教學來說,政治題答案的主觀性較大,而且很多時候,試題的答案并不是固定。而且處于青春期的初三學生,自尊心都非常的強,有時候教師一句無心的貶低學生的話語,可能會影響學生很久,也可能直接導致學生積極性的喪失。基于這一點,教師在評閱學生的答案時要慎重,保護學生的積極性,不能“一棒子打死”。比如說在課堂教學中,教師對于學習成績不是很好的同學,要注意保護其自尊和學習的積極性,即使不是很正確的答案,教師也要注意先從積極的方面講,如“你的觀點較為新穎”、“語言組織能力較好”等等,然后以期待、鼓勵的話語讓學生認識到自己認識還存在不足,并循循善誘,在幫助這一名學生的同時,也為其他學生提供的正確思考相關問題的方法。

2 開創生活化教學,提高學生對時事的敏感度和分析能力

要提高教學的效率,不僅要讓學生了解書本的知識,還要幫助學生形成分析問題的能力和解決現實問題的能力。這是因為,對于學生自身而言,學習政治理論知識的目的不僅僅是將理論背誦,取得政治考試的高分。更多的是通過理論的學習提高自身對現實事物的認識能力,分辨是非的能力、對時事的敏感度及分析能力,而且從另一角度講,學生對事物分析能力的提高,更有利于提高學生在政治主觀題的得分,取得事半功倍的效果。

當前的初三政治教材的設計,一般從學生的現實需要出發,教材中的實例也多接近于學生的現實生活,因此,教師在教學的過程中要引導學生將所學的知識運用于自身的實際生活中,如學習了《發展社會主義市場經濟》一文時,可讓學生通過實踐調查的方式,結合我們生活實際中的某些實例,分析我國發展市場經濟的必然性,以及比較計劃經濟和市場經濟的差異。也可以讓學生列舉我們在實行市場經濟后,我們周圍的變化,諸如物質方面的享受、生活環境的改善、新發明的應用等等,以實際的感受來把握市場經濟。

另外,要真正讓學生提高學生對時事的敏感度和分析能力,除了要讓學生學會聯系實際學習理論知識,還需要學生對時事進行評論,在辯論中獲取準確的信息和思維方式。為解決這一問題,初三政治教師可以在每周開設一次大約半小時左右的時事辯論,也可以每次上課前抽出一部分時間讓學生自己對時事進行評論,如設置成一同學圍繞某一時事事件發表意見,其他同學做點評,既可以補充他的觀點,也可以辯駁他的觀點。這樣一方面可以調動起學生學習的積極性,緩解學生的學習壓力,而且可以讓學生在辯論的過程中,對時事有一較為準確的把握,提高自身思考分析問題、解決問題的能力,而且針對目前中考的改革,這一措施無疑是為學生在中考中提分(時事題及主觀分析題)的便捷方式。

3 關注學生心理,備戰中考

要實現以人為本的教學,在教學的過程中還需要關注學生的心理狀況。初三是一個比較敏感的階段,對于這一階段的學生來說,一方面要應付學業的壓力,另一方面還要處理自身及家長、教師的期望所帶來的壓力。因此,教師要把握初三學生的這一特殊性,在關注學生實際學習狀況的同時,更多地關注學生的心理狀況。

一方面,教師要在最大程度上激發學生的自信心,讓學生相信自己可以在中考中取得較為滿意的成績,并在最后的沖刺階段,獲取最大程度的提高。學生只有充滿信心,才能更加投入到學習中。為達到這一目的,教師可在領導學生復習的過程中,將學生曾經學過的知識,如《自尊與自信》、《揚起自信的風帆》等運用于學生實際。在期中考試或月考結束后,對于學生的低迷或因成績不好而氣餒時,教師則可引用《讓挫折豐富我們的人生》來鼓勵學生。

另一方面,教師也要幫助學生輕松備戰中考。對于很多學生來說,中考是人生經歷的第一個比較重要的時刻,難免會緊張、壓力重重。基于這一點,教師在政治教學中也要幫助學生對未來進行分析,樹立正確的人生觀、價值觀,將政治知識學習運用于自身的實踐。再者,在教學與復習中,讓學生形成系統,并隨時關注學生心理變化,讓學生以最佳的身體和精神狀態備戰考試。

總而言之,初三政治教學除了要體現教學中有效的教學手段外,更多的應考慮在備戰中考的過程中,學生這一群體的學習需求及心理需求狀況,在保障教學效率的同時,更應該幫助學生在面對考試時發揮出應有的水平。這也是初三政治教學的基本要求。

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