高中音樂鑒賞課教學設計方法

周亞月

[摘要]當前高中音樂鑒賞教學存在許多問題,在實際的高中音樂鑒賞課堂上,大有不盡如人意的地方,課前設想的教學效果總與實際教學有一些差距,文章主要介紹了高中音樂課的教學設計方法。

[關鍵詞]高中音樂 教學改革 音樂鑒賞

音樂教育作為高中素質教育的重要組成部分,其地位已經逐步得到了確立,為了更進一步提高高中學生的音樂素質,教育部相繼出臺了很多相關政策來保證高中音樂教學的順利實施,音樂鑒賞課的教學能夠陶冶學生的情操,提高學生的精神境界,因此音樂鑒賞課的教學在高中階段顯得尤為重要,文章以下主要分析了高中音樂鑒賞課教學設計的幾點方法。

1 搜集合適的音樂教學材料

搜集合適的音樂教學教材需要老師通覽教材,通覽教材不是僅僅知道教學內容就可以了,而是需要教師深入的分析教材,理解教材。教師通覽教材包含兩個方面的含義:一是瀏覽教材文本;二是瀏覽教材提供的音像資料。教師在通覽教材的過程中,除了要明確編者的基本意圖,確定相應的教學目標以外,更重要的是要捕捉音樂教學方面的一些信息。通過細讀教材可以捕捉到要傳遞給學生的關于幾點信息:創作理念,創作內容和創作手法等。教師在實際的課堂教學中要鼓勵學生多個角度去分析和思考問題,為學生的學習活動提供幫助。

搜集音樂教學材料還可以利用網絡來進行,網絡除了可以彌補本學科知識的不足之外,還可以彌補在相關學科知識上的一些缺陷。如在設計《走進新時代》一課時,如果缺乏歷史性知識的貫通,不是特別明白新時代三個時期的歷史,那么對于每個作品的時代性的理解就會有失偏頗,如果教師能夠明白當時的環境對于音樂的影響之后,該課的設計思路就更加清晰了起來。

2 教學中注意培養學生的審美素養

在音樂欣賞過程中,學生感知某一音樂現象總是能動地傾注自己的主觀情感,從而進行判斷。因此,教師在音樂審美教育中要培養學生具有符合美要求的審美判斷能力,通過崇高的審美理想和正確的審美標準去發現和鑒別音樂中的美。具體說來,教師應從以下幾個方面培養學生的音樂審美鑒別素養:第一,傳授一定的美學知識,讓他們掌握鑒賞和評價音樂美的科學方法,明確音樂審美評價的客觀標準;第二,培養學生高尚的思想道德情操,讓學生合理地選擇音樂作品欣賞;第三,加強學生的文化素質培養,讓學生學習與音樂作品相關的文化背景知識,了解相關的藝術領域,掌握必備的人文、社科等相關知識修養;第四,加強學生的專業理論知識學習,通過課堂講解等多渠道的學習使學生的專業知識得到鞏固。

3 師生共同發掘音樂鑒賞的美感內容

音樂是一種聽覺藝術,它通過音響塑造音樂形象。優美的旋律、悅耳的音響效果不但能使人愉悅身心,而且能使人的心靈得到凈化。學生通過聽覺音響的效果,再借助聯想、想象等心理活動可以從音樂欣賞中感受到更高的音樂描繪的境界,任何一個優秀的音樂作品都是創作人內心的感受與寫照,都反映了一定的思想主題。一首耳熟能唱的歌曲《走進新時代》,歌頌了黨的十五大勝利召開;歌曲《東方紅》和《春天的故事》概括了中國共產黨第一代領導人毛澤東和第二代領導人鄧小平帶領全國人民走過的光輝歷程;革命歷史歌曲《我的祖國》《長江之歌》等反映了中華民族的愛國主義熱情。音樂作品的這種健康向上、催人奮進的思想美發揮了音樂的教育功能,啟迪了學生的思想,塑造了學生的心靈。音樂又是情感的藝術,其情感的豐富和顯露是其他學科無法比擬的,優美的音樂作品傾注了作曲家美好的感情,具有很高的審美價值。創作者的這種情感,一旦被學生感化和捕捉,就會引起共鳴,從而陶冶情操,培養審美觀念。這些都是教師在教學中應該注意到的。

4 營造音樂鑒賞課堂美感氛圍

教師在音樂欣賞教學中應該營造利于學生音樂美感感知的環境。只有擁有美的情感,才會擁有美感的教育,才會讓一個個音樂的符音變成可聞可感、可歌可泣的精靈。音樂畢竟屬于形象思維的范疇,離開具體可感的美的形象,音樂藝術就失去了賴以存在的載體。因此,音樂教師應當有一個美的形象,做一個“美的使者”,力爭做到儀表美、語言美、氣質美。在儀表上使自己的儀容、服飾、表情、姿態、手勢、舉止等符合禮儀要求及審美規范;在語言上使自己的發音標準、清晰,語調適中,表達規范,而且要充滿感情色彩,富有感染力;在氣質上體現出聰慧、自信、機敏、幽默、雅致、真摯等個性特點。

教師可以通過如下方法營造音樂鑒賞課堂的美感環境,設立專用音樂室,配置桌椅、鋼琴或風琴、手風琴、教學電子琴、五線譜黑板、教學掛圖、錄音機、錄音帶等硬件設備營造美的氛圍。同時,教師要狠抓自身的軟件建設,苦練內功,通過過硬的專業技能和較高層次的教學水準激發學生濃厚的學習興趣,形成有利于學生學習音樂知識技能的最優化教學氛圍。同時,應當提高自身美的境界。通過各種形式的教學和不同類型作品的欣賞,浸潤學生的心靈,使他們的情感通過創作歌曲的高雅意境而得到升華,進而激發學生對人類、社會和自然的深切關懷。

5 結語

教育的最終目的是人的全面發展,為了達到這一目標需要多種教學手段的運用,因為任何理論的價值功能都有自身的局限性,只采取一種教學方式肯定會存在弊端。文章根據本人近年來的教學經驗分析了高中音樂鑒賞教學設計的方法。

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