談體育教學課程的改革

曾 生

[摘要]普通高中課程改革是現階段我國普通高中教育的一次全方位的變革。新《課程標準》明確指出:高中體育與健康課程“是一門以身體練習為主要手段的課程”。為了讓學生更多的參與體育實踐活動,提高身體素質,本文從培養學生的體育意識和提高體育素質兩個方面進行了探討。

[關鍵詞]高中體育 課程改革 體育意識 教學改革

為了讓學生更多的參與體育實踐活動,提高學生對體育與健康課程的認識,全面搞好體育課程改革,徹底提高學生的身體素質,必須重視研究和掌握學生的心理基袖,用現代體育意識轉變學生的學習心態。由于體育老師是體育課程的構建者,因此,提高體育老師的素質也是必不可少的。

一、認真研究學生心態,改革體育課程教學,培養學生的體育意識

由于高中體育長期受傳統觀念的影響,目前很多高中還存在著用“注入式”方法進行“重復鍛煉”,按照高中三年進行全面身體鍛煉的傳統模式組織教學,把教學視覺目標死死地盯住學校體育近期的“國家體育鍛煉”達標任務上,追求每年一度的“達標”測試,以“達標”率的定向指標衡定學生身體素質的發展水平。導致“教”與“學”雙方都圍繞著“5項身體素質”達標承受著心理壓力,久而久之造成學生的逆反心理。對100 m速度跑,1 000 m耐力跑,立定跳遠和推鉛球的技術學習,簡單而枯燥地重復,使學生感到非常乏味,較普遍地產生抵觸和厭學情緒,甚至以“身體不適”或“病假”,用“見習”或“站課”的方式進行“心理防衛”。

為了加強學生體育素質教育,深化體育課程教學改革,應把對學生的心理研究作為體育課程教學改革的基礎。首先,學校應對學生進行有目的的問答調查,以充分研究學生對體育學習的心態。根據調查結果,改變以往的傳統教學模式,充分發揮學生的自主性,把自選課程的教學與健身活動緊密結合起來,全面促進學生的身心健康,并確定體育自選課程的健康性、基礎性和科學性教學原則。其次,確定自選課程,發動全體教師投入體育自選課程教學大綱的編寫工作和制訂自選課程的授課教學計劃。但在自選課程教學中仍需加強體育教育功能的作用,向學生進行現代體育意識教育。堅持以田徑為主的身體素質和體育基礎訓練,使學生真正地懂得田徑教學內容十分豐富,練習形式多樣,對促進學生身心健康和提高專項技能均有價值。使每一個學生在積極主動的學習過程中培養自我鍛煉、自我評價的能力,提高學生身體、心理素質水平,促進學生“心力”與“體力”的全面發展。

二、以終身體育為指導思想,深化教學改革

學校體育是我國《全民健身計劃綱要》的基礎工程,必須以終身體育為指導思想,深化體育課程教學改革,通過教學過程和課余活動,傳授體育基礎理論和保健衛生知識,以及學會科學鍛煉身體的健身方法和基木技能,并且能夠根據學生各自的身體條件和自我需要,學會科學地選擇終身體育的內容,自我制定鍛煉計劃,科學地確定負荷量,以提高學生自我健身和自我評價的能力。

學校體育之所以是終身體育的基礎,是由于6至22歲在校學生處于生長發育和體質增強的黃金時代。學校體育教育要不失時機地通過有計劃的體育教學過程,系統地學習體育知識和健身方法,養成良好的鍛煉習慣,堅持終身鍛煉,以培養學生具有完整的生理、心理狀態和社會適應能力。通過體育課程教學,培養學生的“自我體育意識”。為改善中華民族的健康狀況,學校體育必須以全民健身為宗旨,積極采用科學的健身方法,努力改革學校體育課程教學,促進學生的身心健康,使學生終身受益。

三、堅持面向全體學生,促進學生身心健康

《新課程標準》明確指出體育與健康課程是“面向全體學生,全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質和社會適應能力,促進學生生動活潑的發展”。因此,學校體育教育工作必須堅持面向全體學生。身體素質教育應以改革體育課程教學為主,根據國情和學校實際,堅持繼承與發展,借鑒與創新相結合,樹立新型的師生關系,以“身、心、群體”三維法評價體育課教學質量,充分發揮體育教育的健身功能,培養學生自我制定鍛煉計劃、自我鍛煉和自我評價的能力,激發他們群體健身的情趣,養成他們良好鍛煉習慣,自覺地參與體育鍛煉,促進全體學生身心健康。

參考文獻:

[1]林華民.新課程下我們怎樣當老師.華語教學出版社,2007,6.

[2]楊文軒.體育學刊.體育學刊.