匯聚愛心與力量

馬正良 王正委

他于1972年7月出生在云南省文山州麻栗坡縣猛洞鄉一個苗族家庭。走上三尺講臺后,他潛心于教學,默默耕耘,無私奉獻。他是誰?他就是麻栗坡縣民族中學教師項正文。

1993年7月,項正文從高等師范院校畢業后,被分配到麻栗坡縣職業中學任教。2007年8月,他被調入麻栗坡縣民族中學。在17年的教育生涯中,項正文以“把每一件平凡的事做好”作為自己做事和工作的行為準則,勤勤懇懇,兢兢業業,不管是在職業中學任教,還是在民族中學任教,他都取得了顯著的成績。由于工作突出,他成了學校的教學骨干、科研帶頭人,更是學生的貼心人。

“老師要有愛心”

參加工作17年來,項正文潛心教學,專心學習,辛勤的付出為他的教育教學工作奠定了堅實的基礎。17年中,他的一些同學升官了,發財了,但他并不羨慕,而是堅守在教育崗位上。他雖有幾次跳槽機會,但都被他放棄了。因為他熱愛教書,熱愛站在三尺講臺上,把知識傳授給心愛的學生。

在教育教學工作中,項正文一直信守三條原則:一是教學成績要領先,做學生尊重的老師;二是學生管理要年年創優,放眼學生的未來發展;三是教學科研要年年有新突破,做教改的先行實踐者。平常,項正文嚴格要求學生,不許學生遲到,不許學生偷懶,不許學生沒有禮貌,他自己做到身體力行,率先垂范。有老師見他這樣做,都說他傻。但每次他聽到這樣的評價時,都會笑著說:“作為一名教師,最不能愧對的就是學生。”所以,他要求學生做到的,他首先做到,包括上課不遲到。背課文背詩詞,他首先背給學生聽,讓學生心服口服。

項正文很愛學生。參加工作17年來,其中有14年擔任班主任工作。在班主任工作中,他用心與學生交流溝通,以強烈的責任感,真誠平等地對待每一位學生和學生家長。對于貧困學生,他積極伸出援助之手,17年來共資助貧困學生20名,累計金額6 000余元。

項正文認為,愛學生不能只寫在紙上,喊在口中,對后進生要給予厚愛。在教育教學中,項正文樹立“教育無差生”的思想,想方設法給予他們更多的理解和關愛,使他們在各方面都能不斷進步。記得他教過的一個后進生,雖然學習成績較差,但很善于操作表演。于是,上課時,項正文就有意安排學生上講臺操作表演,給他以施展才華的機會。每當這個學生完成一次操作表演,項正文就會熱情地說:“老師很感謝你!”在項正文的支持鼓勵下,這個學生的學習成績有了很大進步。不少學生經常對他說:“項老師,你真會當老師,對后進生,你會用放大鏡看人,發現他們的閃光點,對優生,你會用顯微鏡照人,找出他們的缺點,你真是一名了不起的好老師。”

對貧困生,項正文特別關照。貧困生雖然家庭經濟困難,但大多數學生學習努力,成績優異。項正文認為,作為一名老師,特別是作為一名班主任,不但要關心貧困生的學習,更要牽掛他們的疾苦,使他們感受到學校和老師的溫暖。記得前兩年,有個學生冬天還穿著破舊且單薄的衣服來上課,項正文看在眼里,疼在心里,他把自己的一些衣服送給了那名學生。看到有的貧困生沒有伙食費,項正文就會拿出部分工資幫助他們。很多貧困生家長見了項正文,都很感激地說:“項老師,你真好!”每當這時,他都不好意思地答道:“學生確實有困難,當老師的能幫就幫一把,這算得了什么!”

“老師要嚴格要求學生”

“嚴”能制其行,“愛”能動其心。對學生,項正文不但給予愛,而且要求很嚴格。記得3年前,項正文去接一個高三班的班主任,原班主任將一個非常調皮的學生介紹給他。該生上課經常睡覺,甚至還擾亂課堂,很多老師到項正文面前告這名學生的狀。然而項正文每天去宿舍和他交談,哪怕是上課,也隨時到教室外面盯著他。3個星期后,那名學生終于被感動了,學習也刻苦了。后來,那名學生考取了云南農業大學。

很多學生都很怕班主任“請家長”,家長也很怕被班主任“請”。2002年,項正文在職中所負責的高二班有位走讀生,總愛找這樣那樣的理由拒絕上課。他找到該生與他親切交談,指出他的對與錯,學生接受了他的批評教育。一天放學后,項正文征得那名學生的同意,送他回家,并去做家訪。經過與該生父母的交談,項正文還了解到那名學生個性倔強,對父母態度不好。后來,項正文針對那名學生的情況,反復去做家訪,又常請其父母到學校了解情況,進行溝通交流。功夫不負有心人,后來,那名學生逐步端正了態度,遵守紀律,努力學習,成績提高了,與父母的關系也好了。那名學生考取紅河學院后,還特意到學校感謝項正文:“項老師,如果沒有你對我的教育,就沒有我的今天。”

多年的班主任工作和家訪,給了項正文很大的啟示:家訪可以使學生親近老師、信任老師。項正文經常向學生申明:“我一般不請家長和家訪,如果要請家長和家訪,一定先征得你們的同意,而且你們也要在場。”他當著學生的面,與家長談得更多的是學生的長處和近期的進步,與家長研究如何幫助家長教育好孩子,做孩子的知心朋友。項正文這樣做,很多家長也很樂意與他做好朋友。作為班主任,項正文認為,只要傾注真心,奉獻愛心,擁有恒心,就會樹立學生的自信心。

項正文認為,老師要懂得選擇美麗的語言。在職中任教的時候,有一次,項正文去接任一個新班的班主任兼語文學科的教學工作。第一節課下課時,他正要說“下課”,突然后排有位學生吹起了口哨。這時,全班同學都轉過頭去看看那位學生,又轉過頭來看看他。那位學生看起來有點驚慌,像是做好了要迎接他“火山爆發”的準備,但項正文并未生氣,而是很坦然地說:“同學們,下課。”隨后,項正文走到那名學生跟前稱贊道:“口哨吹得不錯,好好練練,說不定你在這方面有發展。必要時,我給你留點時間,為大家表演一下,好嗎?”那位學生詫異地看著他,不知所措。項正文接著問:“能告訴我,你叫什么名字嗎?”那位學生不好意思地做了回答。項正文立即說:“你是我在咱班記住名字的第一個學生。不過我對你有個要求,請你以后吹口哨時注意場合。”那位學生紅著臉說:“老師,我錯了,請你相信我,以后不會再發生這樣的事了。”當天,那位學生在日記里寫道:“我從來沒有這樣高興過,因為今天老師表揚了我,說我口哨吹得好。要是在以往,我肯定躲不過批評……今后,我一定好好學習,絕不擾亂課堂秩序。”后來,那位學生學習情緒高漲,學習努力,受到了老師的稱贊。

“老師要搞好教研”

17年來,項正文與其他教師一道,教育培養了職高畢業生1 500多人,其中他的學生有300多人考上大學。2000年至2004年,項正文所任班主任和所教的班高職考試成績斐然,在全州高職考試中連續獲得語文單科第一名。2008年7月和2009年1月,項正文所教的兩個班的語文在全縣統考中,取得了平均分第一和綜合排名第一的好成績。

項正文認為,老師不但要教好書,育好人,還要積極搞好教研,這才無愧于“教師”這一光榮的稱號。工作之余,項正文筆耕不輟,自2000年至今,他先后在國家、省、州級10多種報刊上發表了教育教學論文近70篇,詩歌、散文30多篇(首),新聞稿件120多篇(則),論文獲獎20多次。他的語文教學論文《淺談邊遠農村初中學生的作文訓練方式》、《提高少數民族學生作文水平的途徑》,分析透徹,指導性強。他關于語文課堂教學美的論文《美在內容,美在形式》、《淺談語文課堂教學美》、《中學語文教學如何加強審美教育》、《語文教學如何實施美育》有獨創性,對中學生的審美教育起到了良好的導向作用。

除了自己寫文章,項正文還經常指導學生寫文章,并積極推薦投稿。近5年來,先后有50多位學生的100多篇作文在《老山》、《七都晚刊》、《文山日報》、《含笑花》、《文山教育》、《春城晚報》、《云南日報》等報刊上發表。有30多位學生參加各級各類征文比賽并獲獎。2007年8月調入民族中學至2008年8月一年的時間里,項正文指導學生發表了30篇文章。

至今,項正文在教育工作崗位上,已走過17個春秋。他認為,與教育結下的不解之緣給予他鞭策,給予他鼓勵。談到今后的工作,他說:“我始終奉行自己的座右銘:教育靜心、育人潛心、待人善心、助人熱心、播撒愛心、業務精心、功利無心、工作盡心、無愧于心。”

作者單位

文山州麻栗坡縣教育局

文山州麻栗坡縣人事局

◇責任編輯李配亮◇