如何化解學生的逆反心理

韋銀燕

逆反，是兒童成長過程的一個重要標志，不同時期的兒童逆反的行為影響有很大差異。逆反心理在很大程度上其實是一種對立情緒，“反其道而行之”是逆反心理最突出的表現。小學是兒童生理、心理發育的一個重要時期，而逆反心理是當前小學生中普遍存在的一種心理，它影響了學生的健康發展，妨礙了其學習活動的正常進行。

一、 逆反心理的成因

（一） 自身倔強的個性

每個學生都有不同的個性，有些小學生好奇心強烈，對任何事物都喜歡探個究竟，對于家長、教師和學校三令五申的事情更是如此，非要看看違反了以后會有怎樣的結果。有些小學生看問題容易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執己見。這些學生往往自尊心很強，但有時又不能正確地維護自己的尊嚴，尤其當他們屢遭挫折后常會一蹶不振，自暴自棄，意志薄弱；對老師、同學的幫助置之不理，甚至把教育者的勸說、告誡看成是管、卡、壓，是嘲弄自己，是傷害自尊，繼而產生逆反心理。

（二）社會環境的影響

隨著信息時代的發展需要，社會淘汰了那些跟不上時代發展的落后思想，與社會發展相適應的新思潮、新觀念正在豐富著青少年的精神世界，這也為青少年的全面發展創造了更廣闊的空間。與此同時，社會上的一些丑惡現象也在腐化和蔓延，嚴重影響著青少年的身心健康，這是學生產生逆反心理以致逃學、厭學、與教師和家長對著干的一個重要原因。

（三）家校教育不當

1. 教師處理問題不當，挫傷了學生自尊心。比如，在處理學生問題時沒有全面的調查，未經深思熟慮，采取了過激的措施，或是欠妥當公正的處理辦法，這樣就很容易挫傷學生的自尊心，導致其逆反心理的產生。教師要密切關注學生的發展動向，明察秋毫，究根溯源，及時解決學生存在的一些問題。

2. 教師的教學方法不靈活，不能縱觀學生認知的個別差異和基礎高低而進行因材施教。久而久之，基礎差的學生越來越跟不上集體步伐，繼而產生厭煩情緒，降低或喪失學習信心，破罐子破摔。在這種情況下，教師如不及時加以引導，改進教學方法，學生容易產生畏難、敵對情緒，從而滋生逆反心理。

3.不健全的家庭教育?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，但是很多家長教育孩子的方法簡單粗暴，或者不能正視孩子自身的實際情況，對孩子的期望過高，導致孩子心理壓力過大；家庭不和或破裂也容易給孩子造成心理創傷，產生自卑，出現逆反心理。

二、 逆反心理的化解

（一）加強自控能力的培養

自控能力，就是自己善于支配和控制自己的心理和言行的能力。只有能自控的人，才能克服各種干擾和困難，使自己的言行符合社會道德和行為規范。每個學生的自控能力都是在家庭和學校教育的影響下、在社會生活實踐中通過自己的積極努力而逐步形成的。

培養學生的自控能力，首先要培養他們正確的人生觀和世界觀。一方面加強思想品德課的教學，進行正確的思想教育；另一方面要緊密聯系生活中的實際事例，與他們分析其中的利弊、是非和善惡，告訴他們人生旅途中都會不可避免地遇到各種挫折、困難和煩惱的考驗，逐步將他們培養成為具有一定心理承受能力和自控能力的新人。

（二）建立深厚的感情

教師要信任和尊重每一位學生，不去揭學生的短，對學生要多肯定，多鼓勵。當學生犯錯誤時，不要想著怎樣整治他們，而是向他們擺事實，講道理，耐心教育，使其心服口服，用寬容激起學生改正錯誤的決心。平時要和學生多交流、談心，做學生的知心朋友，真心實意地從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，善于發現他們的長處和短處，引導其揚長避短，最大限度地發揮他們各方面的聰明才智，進而讓他們親身體驗到自身的價值。當他們覺得老師值得親近、信賴時，才能引起情感上的共鳴，消除對教師的隔閡和對抗心理，逐漸改正自己的錯誤認識和不良行為，矯正逆反心理。

（三）充分發揮班級的作用

班主任要努力創建良好的班集體，充分發揮集體規范和正確輿論的教育作用，培養健康向上的班風學風，同學之間團結友愛、平等互助，有利于逆反心理的轉化；其次，可以通過開展豐富多彩的班級活動，使學生體驗到集體生活的樂趣；再次，重視集體對個人的要求、評價和信任。發揮集體對每個成員的教育、評價和激勵作用，形成積極的心理氛圍，最大限度地防止逆反心理的產生。

（四）加強與家庭教育的配合

對“有逆反心理的學生”的教育光靠學校和老師是不能解決問題的，它需要學校和家庭的密切配合，所以教師與家長之間要密切聯系，隨時掌握學生的思想動向，并互相探討教育孩子行之有效的方法，提升家庭教育的質量，使家庭教育與學校教育協調進行，為學生健全人格的形成創設良好條件。

教育是一輪明月，就讓皎潔的月光撒滿校園，灑滿學生的心田，讓每一個學生都能擁有一個陽光、美好的童年時光，這不僅是學校教育的責任，同時也是每一個教育者、家庭監護人共同的責任與不懈努力的方向。（責編韋春艷）