探索提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

王　勇

摘要：探索在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。提高學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)情感、激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)意志力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生建立行之有效的學(xué)習(xí)策略，不斷獲得成功體驗(yàn)；充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的感染作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)過(guò)程；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：CA24.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843(2009)02-0090-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，如何提高學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)情感、激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)意志力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)的有效性，是教師必須認(rèn)真思考和探索實(shí)踐的問(wèn)題。筆者在實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)：

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就是努力把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

(一)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，活躍學(xué)生思維，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要手段，也是數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)不僅可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、又能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、加強(qiáng)師生情感交流，達(dá)到師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。它可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解上的偏頗，從而及時(shí)地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，改變教學(xué)策略，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識(shí)；通過(guò)提問(wèn)還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一些獨(dú)特見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的討論，求同存異，培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)提問(wèn)。還能夠發(fā)現(xiàn)作業(yè)、考試中的不良現(xiàn)象，以便在教學(xué)中及時(shí)糾正、加以解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以利用數(shù)學(xué)中與生產(chǎn)聯(lián)系密切的知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，精心設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。又通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力、邏輯推理能力、空間想象能力，形成“活而不亂、積極探究”的教學(xué)氛圍。

(二)創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂效果

在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)生活化的情景，能夠更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟發(fā)。這不僅有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題(如環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾問(wèn)題、旅游問(wèn)題等等)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份，無(wú)疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。

相比其它學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較深?yuàn)W，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，但同時(shí)每堂課又都對(duì)學(xué)生具有新鮮感，如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們知道，引入新課一般有開(kāi)門見(jiàn)山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實(shí)驗(yàn)操作的演算式，有具誘惑力的問(wèn)答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問(wèn)題或通過(guò)誘導(dǎo)的方式提出問(wèn)題。例如，在講《復(fù)數(shù)》第一課時(shí)，問(wèn)同學(xué)：有沒(méi)有一個(gè)數(shù)的平方是小于0的?進(jìn)而，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)，也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣，一開(kāi)始就“引人入勝”，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對(duì)課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的作用。

(三)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，提高接受效率

1、隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂知識(shí)容量。根據(jù)課堂實(shí)際，有效控制每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。如果教師所教的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，信息量就少，完全重復(fù)學(xué)生已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)興趣。反之，如果一次課容量過(guò)大，學(xué)生會(huì)感到疲勞，接收困難。怎樣了解信息量是否適當(dāng)呢?可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的面部表情、課堂氣氛、回答問(wèn)題等非語(yǔ)言和語(yǔ)言反饋信息進(jìn)行判斷。從而對(duì)知識(shí)量的多少進(jìn)行控制。

2、控制講課的速度。在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生所能接收的信息是有限的，而接收的速率也并非均勻。教師要善于創(chuàng)造良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，并將大量新信息集中在學(xué)生最佳吸收狀態(tài)時(shí)傳遞。學(xué)生的情緒、注意力受多種因素的影響，成熟的教師能夠捕捉和創(chuàng)造最佳信息吸收狀態(tài)。

3、采用靈活的授課方式。教師可以通過(guò)豐富多樣的方式傳遞信息，可以讓學(xué)生聽(tīng)、看、讀、寫、做、討論等。教師應(yīng)多做幾手準(zhǔn)備，通過(guò)雙向信息交流，靈活地變換信息輸出方式，以提高學(xué)生的接收效率。

二、幫助學(xué)生建立行之有效的學(xué)習(xí)策略，不斷獲得成功體驗(yàn)

一是爭(zhēng)取保持學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)生從成功的學(xué)習(xí)開(kāi)始，可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。二是注意將零散的知識(shí)形成體系。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要理解數(shù)學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，而不只是了解一些孤立的、零碎的數(shù)學(xué)知識(shí)，要理解數(shù)學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，不單靠背誦和記憶基本概念、公式、定理。而要在記憶的基礎(chǔ)上，搞清數(shù)學(xué)概念、定理、公式的來(lái)朧去脈，以及它們是怎樣構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密、和諧的知識(shí)體系的。

三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的感染作用

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重情感交流，時(shí)刻以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言、親切自然的肢體表現(xiàn)都會(huì)給課堂注入活力，使學(xué)生在輕松自如中愉快地接受知識(shí)，而在愉悅的情緒下，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度。適應(yīng)學(xué)生智力的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)條件使每個(gè)學(xué)生都能有成功的感受。注意抓住每一個(gè)學(xué)生微小的進(jìn)步，及時(shí)給以肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個(gè)例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問(wèn)題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí)，都要給予適度的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人，激勵(lì)一大片的目的。此外，結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，巧布疑陣，利用錯(cuò)解，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，這樣，學(xué)生的非智力因素在一開(kāi)始上課就得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高。

另外，教師應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題，及時(shí)解決，做學(xué)生的朋友、合作者、問(wèn)題的共同探索者，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)到關(guān)心、信任和愛(ài)，從而獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。往往一個(gè)微笑、一個(gè)肯定的眼神，一句關(guān)愛(ài)信任的話語(yǔ)都可能造成不小的影響。

長(zhǎng)期實(shí)踐證明，教師只要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極探索多種靈活的教學(xué)方式，激活數(shù)學(xué)課堂。引導(dǎo)學(xué)生改變以往的被動(dòng)和依賴，采用以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)就能有效提高教學(xué)效果，有效地促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，也會(huì)提高學(xué)生的包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)。

責(zé)任編輯曙光