目前我國研究生培養(yǎng)中的問題與對策

武艷霞

自1999年黨中央、國務(wù)院作出高校擴(kuò)招的決定后，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。隨著高等教育大眾化步伐的加快，一些高校不顧自身水平和能力，盲目追求規(guī)模效應(yīng)，對研究生進(jìn)行“產(chǎn)業(yè)化”培養(yǎng)。近年來，研究生教育以30％的幅度遞增。在這種狀態(tài)下，研究生教育的數(shù)量和規(guī)模迅速膨脹，但是研究生培養(yǎng)的質(zhì)量并沒有隨之提高。一些高校專業(yè)的研究生質(zhì)量呈現(xiàn)滑坡的趨勢，這成為目前高等教育不得不重視的問題。研究生教育是我國教育體系中較高層次的教育，其目的是培養(yǎng)某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與具備一定的研究和創(chuàng)造能力的高層次人才。如何做到研究生教育“質(zhì)”與“量”的平衡，保持和諧健康的發(fā)展，是當(dāng)前高校改革和發(fā)展面臨的一個實(shí)際問題。

一、目前研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與原因分析

1.師生“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系失衡

連年擴(kuò)招致使研究生數(shù)量劇增，但是合格導(dǎo)師的增長率落后于學(xué)生的增長率，于是造成很嚴(yán)重的后果，一個導(dǎo)師一年帶十幾個學(xué)生，三個年級合在一起成了三十幾人的小班規(guī)模，導(dǎo)師對學(xué)生指導(dǎo)不夠，有的導(dǎo)師不僅帶碩士還帶博士，自己還要搞科研、做學(xué)問、申請課題，實(shí)在忙不過來，就“合理利用資源”，自己帶博士，博士帶碩士，導(dǎo)師成了“牧羊人”。有的導(dǎo)師連自己學(xué)生的名字都叫不上來，更不用談什么對學(xué)生的指導(dǎo)與幫助。由于社會回報(bào)率不高，在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，有的高校教師還要兼職搞行政，參加很多社會活動，很多導(dǎo)師正常工作時間沒空閑，要開會、要出差，只好利用閑暇的時間給學(xué)生上課，師生之間的交流就少了，這在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)師的作用主要表現(xiàn)在最后畢業(yè)論文上。

在導(dǎo)師忙的情況下，學(xué)生自己也開始兼職，正所謂“互不干涉”。目前的研究生教育雖然有公費(fèi)制度，但是公費(fèi)比例不高，很多學(xué)生要自費(fèi)，除了高額的學(xué)費(fèi)外，還有日常的生活費(fèi)用。這些研究生大多處于22歲以上的青年，絕大多數(shù)的人已經(jīng)不愿意接受父母的經(jīng)濟(jì)支持。更不用說一些工作以后讀研甚至還有成家立業(yè)以后辭職讀研的中年學(xué)生，其身上的經(jīng)濟(jì)壓力和家庭使命更是不用贅述。所以為了生活也為了鍛煉自己，他們?nèi)ゼ媛殻M管兼職可以解決他們的經(jīng)濟(jì)問題也能提高能力。但是很多與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)的兼職將會影響他們專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.生源質(zhì)量差，選拔方式欠缺

我國現(xiàn)有的研究生入學(xué)考試科目一般為四門或三門。從考試內(nèi)容和題型看，四門或三門考試大多數(shù)停留在對基礎(chǔ)知識的考查上，學(xué)生依靠死記硬背就可以了，這出現(xiàn)了很多“應(yīng)試型”人才。“考研熱”使越來越多的本科生在剛上大學(xué)就給自己定了考研目標(biāo)，所以一切的學(xué)習(xí)與考研掛鉤，凡與考研有關(guān)的專業(yè)就認(rèn)真學(xué)，其他課程蒙混過關(guān)。還有部分學(xué)生鉆了“2+2”招生模式的空子，尤其是從2007年部分學(xué)科的專業(yè)考試改為大綜合以后，為更多人提供了機(jī)會。招生模式的改變有利有弊，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更便于比較選拔。但是研究生教育是培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人才，在考前猛攻幾天大綜合，即便是考生報(bào)考專業(yè)與大學(xué)專業(yè)毫不相干，只要考前攻下一兩門專業(yè)課就搞定了。在目前招生考試中，主要考查記憶書本知識，沒有突出評估應(yīng)試者的創(chuàng)新素質(zhì)。幾乎不考慮考生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)狀況，人為地切斷了研究生學(xué)習(xí)與本科學(xué)習(xí)期間的連續(xù)性。如此招生與選拔出來的考生缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更不要談科研與創(chuàng)新能力。

3.功利化現(xiàn)象嚴(yán)重，只求“學(xué)歷”不求“學(xué)問”

很多研究生考研的目地只是為了緩解就業(yè)的壓力，獲得更高的文憑。由于不少研究生抱著單純的就業(yè)目的參加考試，學(xué)術(shù)功底十分薄弱，一些學(xué)生甚至無法獨(dú)立完成畢業(yè)論文，目的非常功利，彌漫著浮躁、淺近、輕飄的學(xué)風(fēng)。研究風(fēng)氣淡薄，思考能力下降，缺乏真才實(shí)學(xué)，把研究生學(xué)歷當(dāng)做敲門磚，只求找一個好工作，精力沒有放在學(xué)習(xí)和科研上。

4.近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重

在很多專業(yè)和科系之間，近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重。從教授到副教授，從博導(dǎo)到助教，從學(xué)科帶頭人到普通教員，幾乎清一色的都是本校在校或本校畢業(yè)留下來的。教授留自己的弟子在身邊，弟子做了教授、博導(dǎo)，又留自己的弟子在身邊，全院教師皆可喚作師兄、師弟。而這種現(xiàn)象的弊端無疑使思路越走越狹窄。在這種溫和而缺乏生氣的局面中，在校學(xué)生只接受一派學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，視野不開闊，思路打不開，陷入惡性循環(huán)當(dāng)中。

5.課程設(shè)置不合理，教學(xué)模式單一

在目前碩士生課程中，外語課時所占比例過多，使研究生把大部分的時間和精力用在外語學(xué)習(xí)上，影響了其他課程的學(xué)習(xí)。在專業(yè)課方面，某些高校不是按學(xué)生的專業(yè)需要開設(shè)課程，而是看自己學(xué)院有什么樣的師資從而開設(shè)相關(guān)的課程，學(xué)院的老師知識陳舊老化，不注意更新自己的專業(yè)知識。研究生教學(xué)方式趨于本科化，對學(xué)生實(shí)行“滿堂灌”，甚至老師把咀嚼過的知識系統(tǒng)化、條理化后灌輸給學(xué)生，學(xué)生則是被動地接受。此模式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。教師單純講授占用時間過多，給學(xué)生的自主討論時間太少，這就大大降低了學(xué)習(xí)的效率，弱化了學(xué)生的動腦和動手能力的培養(yǎng)。碩士生進(jìn)行大班上課、記筆記、閉卷考試，很難體現(xiàn)研究生教育與本科生教育的不同。

6.學(xué)生成了“廉價勞動力”

在研究生中，導(dǎo)師一般被稱為老板，研究生是廉價勞動力。有部分導(dǎo)師忙于課題，自己精力不夠，大多壓向?qū)W生，不考慮學(xué)生的培養(yǎng)過程和實(shí)際情況，導(dǎo)師成為了“老板”，使得學(xué)生淪落成為一個“腦力藍(lán)領(lǐng)”。學(xué)生無法顧及自己所關(guān)注的領(lǐng)域，能力的培養(yǎng)也成為一種空談。研究生搞科研，是為自己在科學(xué)上的成長而工作，而不是為其他人工作。老師只有引導(dǎo)的義務(wù)，沒有把工作成果據(jù)為己有的權(quán)力——換言之，學(xué)生不是老師雇用的廉價勞動力。現(xiàn)在，有的老師名下的研究生人數(shù)動輒幾十，甚至上百，導(dǎo)師把學(xué)生看作自己花錢雇用的專門工作在論文或產(chǎn)品流水生產(chǎn)線上的工人，為自己的名利而勞動。在這種情況下，師生關(guān)系已經(jīng)庸俗化了。

7.科研成果指標(biāo)化，畢業(yè)論文形式化

目前對研究生培養(yǎng)的管理辦法過于量化，各個高校基本上都明文規(guī)定，研究生期間必須發(fā)表一定數(shù)量的科研成果，且這種科研成果還與學(xué)生能否畢業(yè)掛鉤。如一個文科博士生在讀期間要求在核心期刊發(fā)表論文兩篇，畢業(yè)論文要求在十萬字左右，這些硬性的規(guī)定令學(xué)生無法潛下心來真正研究問題，學(xué)生為了能夠順利畢業(yè)，想方設(shè)法、東拼西湊搞出一定數(shù)量的“科研成果”，而且還要自己花錢發(fā)表。此外，答辯中的裙帶關(guān)系，也使得導(dǎo)師往往礙于面子給學(xué)生網(wǎng)開一面。據(jù)了解，有的學(xué)生在論文寫作中會有編造數(shù)據(jù)，抄襲、剽竊他人成果等現(xiàn)象，導(dǎo)師礙于師生情面和熟人關(guān)系，或菩薩心腸，不忍心讓自己的學(xué)生受苦，往往睜

一只眼、閉一只眼，在論文答辯時為學(xué)生提供方便，一路開綠燈。

二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

1.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

完善研究生導(dǎo)師遴選制度，從德、能、勤、績等幾方面綜合考評，公平競爭、擇優(yōu)錄取。還要打破以往的一勞永逸的選拔制度，建立動態(tài)的評價、考核和管理系統(tǒng)，提高研究生對導(dǎo)師評價考核的參與度，實(shí)施研究生導(dǎo)師淘汰機(jī)制。建立有效的導(dǎo)師激勵與考核機(jī)制。學(xué)校應(yīng)深化校內(nèi)管理體制改革，充分調(diào)動利益分配機(jī)制，如設(shè)置導(dǎo)師崗位津貼、各類獎教金等。獎勵與指導(dǎo)實(shí)際貢獻(xiàn)掛鉤，提高導(dǎo)師的主動性與積極性。建立導(dǎo)師小組，提倡導(dǎo)師個體指導(dǎo)與集體培養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的相互融合。改變過去單一的作坊式的“師傅帶徒弟”的培養(yǎng)模式，在導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo)研究生的基礎(chǔ)上，將來自不同學(xué)科和不同學(xué)術(shù)背景、知識結(jié)構(gòu)、研究方向的導(dǎo)師組成一個導(dǎo)師組來共同指導(dǎo)研究生，從而拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)術(shù)視野。導(dǎo)師要防止把研究生單純當(dāng)成勞動力，要努力為他們提供較好的科研工作條件。鼓勵研究生發(fā)展個性，獨(dú)立思考，形成標(biāo)新立異的思維模式；鼓勵學(xué)生跳出導(dǎo)師的方向；應(yīng)該提供機(jī)會讓學(xué)生比較正規(guī)地發(fā)表他們的研究工作成果進(jìn)展；對于研究生的工作和成果要不斷地提出新指標(biāo)、新目標(biāo)。研究生尤其是博士研究生的課堂，應(yīng)該是小規(guī)模、參與式的，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該是個性化、導(dǎo)向性強(qiáng)的，從而培養(yǎng)研究生的研究和創(chuàng)新能力。

2.改革招考方式，賦予學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師更多的自主權(quán)

擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，建立多樣化、彈性化的招生標(biāo)準(zhǔn)和考試方式，入學(xué)考試要突出知識、能力與素質(zhì)三位一體，避免應(yīng)試的負(fù)面影響。高校宏觀管理招生工作，只對招生標(biāo)準(zhǔn)、過程等作出原則性規(guī)定，對學(xué)生學(xué)術(shù)水平進(jìn)行判斷、錄取的權(quán)力則交給導(dǎo)師。要適度控制研究生招生數(shù)量，招生規(guī)模應(yīng)與社會需求和辦學(xué)條件保持一致。

改革研究生選拔機(jī)制，由應(yīng)試型轉(zhuǎn)向能力型。我國的研究生招生考試應(yīng)從知識性考察向以能力為中心的綜合素質(zhì)考察傾斜，建立富有中國特色的與世界研究生教育接軌的新的研究生招生考試制度。為改變現(xiàn)在研究生招生考核過程中存在的種種弊端，應(yīng)在考試內(nèi)容和題型上下功夫，側(cè)重對學(xué)生能力的考核。比如，內(nèi)容上可以對學(xué)生綜合知識進(jìn)行測試，題型上可以設(shè)置多項(xiàng)選擇題、邏輯分析題、寫作題等。這些考題要求學(xué)生只有在掌握好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過自身能力的發(fā)揮才能取得高分。這樣的測試不僅能真實(shí)地反映學(xué)生個人的能力水平，同時也可以避免考生在學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

3.增加培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大貸款比例

隨著研究生公費(fèi)比例逐漸減少，自費(fèi)讀研的學(xué)生因?yàn)槌林氐膶W(xué)費(fèi)壓力，即使抱著信念來做學(xué)問，也迫于經(jīng)濟(jì)、心理上的壓力而四處尋找兼職以拓寬經(jīng)濟(jì)來源。縱然兼職也是一種能力的鍛煉，但過多的校外生活勢必導(dǎo)致心理的浮躁，而與高學(xué)歷相匹配的知識面和知識深度的學(xué)習(xí)、鉆研更需要一種相對自由與沉靜。相比較而言，研究生的學(xué)歷層次比本科生高，研究生將來的就業(yè)起點(diǎn)一般都比本科生高，發(fā)展?jié)摿σ膊徊睿瑥哪撤N意義上講研究生的貸款償還能力是比本科生強(qiáng)的。所以適度放寬貸款讓經(jīng)濟(jì)比較困難讀研意向又堅(jiān)定的同學(xué)安心讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研學(xué)術(shù)，這對研究生培養(yǎng)的質(zhì)量把關(guān)也有一定的促進(jìn)作用。所以擴(kuò)大研究生的貸款比例，使更多的人能享受研究生的高層次教育是科教興國的一種方式，也是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑之一。

4.端正考研動機(jī)，形成良好研究風(fēng)氣

學(xué)生應(yīng)該樹立正確的考研觀和讀研觀。端正自我的考研動機(jī)，加強(qiáng)對就業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的學(xué)習(xí)，避免在考試之前盲目的應(yīng)試，在考試之后無所適從。在讀研期間應(yīng)積極和學(xué)長、導(dǎo)師及相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，保持在日常學(xué)習(xí)生活中的積極進(jìn)取心，穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣，潛下心來扎實(shí)做學(xué)問，將研究生的學(xué)習(xí)階段作為提升自己能力的重要階段，自覺抵制不良的社會風(fēng)氣，爭取在讀研階段學(xué)有所成，學(xué)有所長。

5.改進(jìn)課程建設(shè)

要提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，首先必須在課程設(shè)置上下工夫，適當(dāng)增設(shè)能反映當(dāng)代學(xué)科前沿、體現(xiàn)最新研究成果的課程和綜合性學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生能按照新設(shè)置的課程，學(xué)習(xí)和了解本學(xué)科最新的理論知識，從而打下為創(chuàng)新性研究工作所需的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。由于交叉學(xué)科具有開放性、創(chuàng)造性、動態(tài)性和靈活性等特點(diǎn)，通過交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，有利于改善研究生的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。改變研究生教學(xué)形式單一、呆板的現(xiàn)象。在教學(xué)模式上努力探索以研究式教學(xué)逐步取代目前灌輸式教學(xué)的途徑。要提倡采用啟發(fā)式、討論式、案例式、開放式等教學(xué)方式方法，實(shí)行講授式教學(xué)與討論式教學(xué)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與開展校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動相結(jié)合等方式，加強(qiáng)思維方法和科研方法的訓(xùn)練，既重視培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。

6.健全評價機(jī)制，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量

目前對研究生的評價，僅僅限于學(xué)位論文評價，要提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，可增加課程評價，中期論文評價，外部機(jī)構(gòu)評價。

選題時，導(dǎo)師應(yīng)依照研究生本人的興趣和基礎(chǔ)，在充分考慮研究生本人的特點(diǎn)、基礎(chǔ)、個人經(jīng)歷、特長的基礎(chǔ)上鼓勵研究生將選題目光投向交叉學(xué)科領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，立足于國家、省部級重大科研項(xiàng)目。為保證研究生質(zhì)量，各方面都應(yīng)嚴(yán)格掌握研究生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對待答辯問題，決不能放任自流。應(yīng)該根據(jù)國家需求、合格導(dǎo)師數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室能力、研究生教學(xué)、生活條件等，好好研究一下中國的研究生培養(yǎng)到底該有怎樣一個規(guī)模。其次，能否適當(dāng)分散研究生的畢業(yè)時間，研究生和本科生畢業(yè)時間可以錯開，允許研究生在一定的時間范圍內(nèi)隨時進(jìn)行答辯。現(xiàn)在規(guī)定博士生的學(xué)習(xí)時限為3年，而且期滿年的6月份必須畢業(yè)，這使得論文的審閱集中于短短幾周內(nèi)。對博士生的學(xué)習(xí)時間，應(yīng)該只規(guī)定一個時間范圍，而不必嚴(yán)格限死；學(xué)位授予單位提供論文給答辯審稿人審閱的時間應(yīng)足夠充裕，以使審稿人能對論文的質(zhì)量作出必要的判斷。每逢研究生畢業(yè)季節(jié)，每位研究生導(dǎo)師都不可避免地收到大量待評審的論文和要求出席論文答辯會的邀請。有時，待評審的論文在答辯前幾天才送到評審人手中。要仔細(xì)審閱一篇上萬字的研究生論文并提出中肯的意見，特別是審閱包括大量數(shù)據(jù)和圖表的實(shí)驗(yàn)科學(xué)論文，要花相當(dāng)多的時間，必要時還要查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，而只給幾天時間是決不可能做到的。這樣自然使論文評審流于形式，并不可避免地降低教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生來講無疑是丟失了一個嚴(yán)格訓(xùn)練的機(jī)會。

7.借鑒外國的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

美國是當(dāng)今世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國家，而高水平的研究生教育是其重要的標(biāo)志。認(rèn)真總結(jié)和借鑒美國高校的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對于加快發(fā)展我國的研究生教育具有重要的啟示意義。