在數學教學中建立良好的師生關系

摘要教學過程是教師和學生的雙邊活動，教學雙方相互依存，相互作用。在教育過程中，師生為了達到共同的目的，彼此之間發生相互影響，相互制約。如何在數學教學中處理好兩者之間的關系是教育中的重要內容。

關鍵詞尊重學生教師素質

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A

在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育被教育的關系，學生往往處于被動接受教育的地位。在這種師生關系的基礎上，學生往往沒有機會表達自己的意見，發表自己的看法。久而久之，學生的創造性被扼殺，不但創新能力得不到良好的發展，學生連健康的人格發展也會受到嚴重影響。所以，如何有目的、有意識的建立一種新型的師生關系就頗為重要。

第一，教師要形成尊重學生的良好風氣。在教育工作中要真正尊重學生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學生的積極性，更不能諷刺、挖苦、打擊學生的自尊心和主動進取精神。例如:在數學教學中要善于用簡短而富有鼓勵性的語言:“你說得不錯”、“你真棒”激勵學生，使學生體會到成功的快樂，當學生回答錯誤時要鼓勵學生“不要著急，慢慢說”、“老師相信你是明白的，下一次一定能說得更好”使每位學生都能感覺到“我能行”。

作為教師，必須愛自己的教育對象——學生，這是教師對學生進行教育的基礎，也是教師首要的基本心理品質。作為一名教師，要以寬宏的胸懷去愛全體學生，而不只是愛幾個得意門生，這是一個十分重要的教育思想。在我們的學校中，確實有不少比較難教的學生，他們淘氣、不聽話、頂撞家長、老師，成績不好。對于這些學生，教師決不能以一種“朽木不可雕”的心態、思想、偏見去對待他們，而應更多的關心幫助他們，幫他們找出問題所在。善于發掘他們身上的閃光點，以真摯的愛去點燃學生心靈的火焰，去打開他們的心靈的大門。啟開學生的心智，并使學生感覺到老師可親可敬，把教師當作好友看待，這樣有助于師生間的溝通。

當然，教師的這種“愛”和“嚴”是分不開的，“愛”不能是溺愛，不能是遷就姑息，而是要與“嚴”辨證統一的。“嚴”出于“愛”，“愛”寓于“嚴”，嚴愛相濟才能教育出好學生。

第二，教師要善于給學生提供表達自己思想、看法、意見、思維等的機會，鼓勵他們積極思考、自由探索、勇于創新。

現在的時代是一個不斷創新、創造的時代。一個國家、民族要有創新能力必須擁有大量的人才。作為教師，就要樹立新型的人才觀。長期以來，廣大教師所形成的人才觀往往過分強調共性。用一個標準、一個模式去要求所有學生，采取“劃一主義”而忽視了學生的個性發展，壓抑了學生的創造性。傳統的教育教學理論以傳授知識為主，把知識作為一成不變的絕對真理來掌握，致使學生沒有積極性，為應付考試而學，其創造性、創造能力得不到重視和培養，長期下去就會扼殺了學生的創造潛能，使他們成為死讀書的機器，根本跟不上時代的發展。所以，現代教育教學理論應著眼在學生創新能力的培養，通過新的教學方式把學生身上蘊藏的創造潛能開發出來。

第三，教師的素質對學生的影響很大。面對日益逼近的全球化時代，作為一個教育工作者責任重大，必須有一個清醒的認識和正確的態度。這就要提高自己各方面的素質。教師的興趣不能限于自己所教科目，而應有廣泛的求知興趣，這樣才能通過多種途徑深入了解學生，影響和激發學生的求知欲，啟發學生的心智活動，促進他們深入鉆研問題。尤其在今天，信息高速公路的發展，計算機網絡的形成是全球化的一個重要方面，而所有這些都與數學密不可分，所以作為數學教師要努力提高自己的計算機技術水平，才能指導學生正確的利用價值的信息，抵制信息垃圾的不良影響。這樣才能更好的與學生、與社會溝通，提高教育成果。事實證明:多才多藝的教師很受學生的歡迎，學生往往喜歡與這樣的教師為友，甚至把他們作為偶像，心理有一種敬佩感，對教師會心服口服，這樣對其他方面工作的開展就相當有利。反之，如果一位教師對學生提出的非自己專業的問題一問三不知的話，學生會從心理感到失望，覺得不能很好的溝通，教學效果可想而知。

第四，教師要有良好的教學機智。在教學過程中，隨時會遇到種種事前難以預料而又必須對待的問題，教師如果缺乏對學生活動的敏感性，不能靈活處理好意外情況，往往會造成僵局，傷害師生的感情，導致教學工作上的挫折和失敗。所以作為教師要善于因勢利導，善于隨機應變，善于對癥下藥，善于創造性的對待自己的教學工作，不局限于固定的程式，這樣才能取得良好的教學效果。

總之，在教學過程中，師生交往的每一個細節都影響到教學效果，教師和學生如何才能很好的進行相互作用提高教學效果，將仍然是我們今后繼續探索的課題。